運用交互式教學提高學生閱讀能力的實驗研究.pdf

1、本文所記載的實證研究旨在調(diào)查在交互式教學模式與傳統(tǒng)教學模式下，學生的閱讀能力是否會有不同程度的提高。研究取來自同一閱讀水平的被試共118人，分為兩個班，一個為59人的控制班，另外59人則分在實驗班，兩個班由同一名教師，采取幾乎一樣的教學步驟進行為期一個學期的閱讀能力訓練，主要是介紹閱讀過程中的生詞應對策略。唯一的不同是在實驗班，教師采用交互式教學模式，教學過程中時刻注意在課堂上進行各種形式的交互：師生交互、生生交互、學生與閱讀材料的交互

2、等。實驗前后共進行了兩組、共四次調(diào)查問卷。第一組問卷關(guān)乎引進生詞應對策略對被試的閱讀能力影響，實驗前后各進行一次；第二組問卷關(guān)乎交互式教學模式對學生閱讀態(tài)度、興趣與自信心方面的影響，實驗前后各進行一次。第一組問卷的調(diào)查結(jié)果表明，在引進生詞應對策略后，兩個班的學生在閱讀過程中處理生詞的能力均有提高，但實驗班的學生顯然在各個方面的提高都比控制班的學生提高更為顯著。第二組問卷的調(diào)查結(jié)果顯示，實驗班的學生在對閱讀的態(tài)度變得更為積極、對閱讀訓練更