“問題——操作”交互式的物理實驗教學模式初探.pdf

1、本文通過對國內(nèi)外實驗教學發(fā)展趨勢的分析以及對實驗教學現(xiàn)狀的調(diào)查，闡明了實驗教學模式的重要意義和價值，物理實驗教學的現(xiàn)狀卻不容樂觀，輕視實驗、教師實驗素質(zhì)下降、教學模式僵化單一是普遍現(xiàn)象。又通過調(diào)查進一步了解情況，分析原因，應(yīng)試、教師觀念偏轉(zhuǎn)、對實驗功能的片面理解、對實驗與思維關(guān)系的錯誤認識是造成這一現(xiàn)狀的主要原因。根據(jù)這一實際，以實驗理論、實驗與思維的關(guān)系理論、建構(gòu)主義的學習與教學理論、問題情境的教學模式理論為指導，提出了意在能充分發(fā)揮

2、實驗的教育教學功能、能積極調(diào)動學生發(fā)揮主體作用的“問題——操作”交互的物理實驗教學模式。闡述了這一教學模式的理論基礎(chǔ)，以及作者對這一實驗教學模式的實踐研究，列舉了“問題——操作”交互式的物理實驗教學模式的教學實例，并對這一教學模式進行了實際測評，通過調(diào)查研究，得出了該模式在培養(yǎng)學生的問題意識、探究意識、克服實驗中遇到的困難的意識等方面作用明顯。通過對比實驗的分析，該模式對學生理解和掌握實驗知識，提高分析問題和解決問題的能力方面也差異顯著