隴東本土文化作為校本課程資源開發(fā)的價值研究和實踐嘗試.pdf

1、當代語文教育應增強人文精神,關注現(xiàn)實人生,“語文的外延與生活的外延相等”,那么除了現(xiàn)行國家語文課程外,語文的“外延”還有些什么?要開發(fā)一門語文校本課程,應選擇什么課程資源呢?在全球化時代,世界各國民族都日益重視自己的民族民間文化?？墒俏覀兊闹袑W生大都表現(xiàn)出對本土文化的陌生和逃離,這是其文化營養(yǎng)的缺失,也是語文教育的缺憾。所以基礎教育階段應該加強本土文化教育。本文主要探討隴東本土文化作為語文校本課程資源的價值所在,其次嘗試構建了校本課程的

2、實施方案。本文以文獻研究為主,以教學案例分析為輔。在理論上,主要依據(jù)課程理論、學習理論、新課程改革理念以及人本主義教育思想等有關論述為立足點,注意吸納了校本課程開發(fā)的新理念,對隴東本土文化從其課程價值和功能層面上作了探討闡釋,表明其作為校本課程資源的合理性;在實踐上,參照了較成功的開發(fā)案例,結合自己的教學實踐及本土文化的特點,構建了實施方案,并輔以具體的教學案例實證其可操作性。本文主體部分主要包括三方面:(一)對隴東地區(qū)可開發(fā)的語文校本

3、課程資源作系列化歸類梳理,并揭示了其自身的價值和教育作用,以便認識本土文化。(二)結合文獻資料,在語文新課程標準視野下,探討了本土文化作為校本課程資源的課程價值和教育功能。(三)開發(fā)實踐:從校本課程的理念、目標、課程結構、實施原則、課程評價,到教學案例實錄和分析,全程構建了實施方案。總之,本文通過對本土文化的自身價值、課程價值的分析探討,通過構建課程實施方案,旨在倡導一種理念:讓本土文化校本課程成為現(xiàn)行語文課程有意義的延伸,拓展語文教育