美國中學歷史教科書史科運用研究——以《發(fā)現(xiàn)美國的過去-從史科中進行探究》為例.pdf

1、新一輪基礎教育課程改革(以下簡稱“新課改”)是一個系統(tǒng)工程,其中重要的一環(huán)就是對教科書的改革。新課改為了適應新時代的需求和學生的發(fā)展需要,強調學生的學習方式和教師的教學方式要進一步得到改善甚至變革,更加注重對學生探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。歷史教科書作為歷史課程內容基本的也是主要的載體,作為師生教與學的基本依據(jù),在學生學習方式、能力培養(yǎng)諸方面有著不容忽視的重大影響。本文選取了具有典型意義以及顯著特色的《發(fā)現(xiàn)美國的過去:從史料中進行探究》(

2、Discovering The American Past:A Look At The Evidence)教科書為例,對美國中學歷史教科書中史料的運用情況進行了考察和研究,這對于我國新時期中學歷史教科書改革及歷史教學改革有一定的借鑒和啟發(fā)作用。
　　 本文主要采用文獻研究和比較研究的方法。通過對《發(fā)現(xiàn)美國的過去:從史料中進行探究》的考察,論文指出:該教科書以史料運用為特色,把史料作為全書的主體內容,即主要組成部分,強調通過對歷史

3、材料的解析來學習歷史。該教科書不僅在每一章布置了大量豐富多彩的史料供給學生分析研究,而且還在每一章給學生提供了有針對性的方法指導以幫助學生對史料進行分析研究。每一章,從問題起,到相關歷史問題的背景介紹,再到有針對性的方法指導,最后對史料進行探究,直至問題的解決,完成了對史料探究的基本步驟。美國國家歷史科課程標準所規(guī)定的各項能力目標的要求可以在這一邏輯過程中達成。論文第三章,把該教科書與美國其他三個版本的中學歷史教科書進行了比較,通過比較