高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的嘗試.pdf

1、該文以馬克思主義教育哲學(xué)為指導(dǎo),在學(xué)習(xí)當(dāng)代教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)理論的基礎(chǔ)上,以深化教育改革,推進(jìn)素質(zhì)教育為己任,直面教育教學(xué)實(shí)際,力圖把先進(jìn)的教育理論和學(xué)校教育教學(xué)工作結(jié)合起來,把科學(xué)理論、有效的教學(xué)模式及策略融合在一起,以實(shí)現(xiàn)先進(jìn)教育理論在實(shí)踐層面的價(jià)值,促進(jìn)實(shí)踐水平的進(jìn)一步升華,根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力.課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的主陣地.課堂教學(xué)中學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)是圍繞某些中心議題,從觀察分析數(shù)學(xué)事實(shí)出發(fā),自主提出問題,探

2、求數(shù)學(xué)規(guī)律,猜測(cè)和尋找適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)結(jié)論,探求解決問題的方法和途徑.探究性學(xué)習(xí)的理論是以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說和馬克思主義的認(rèn)識(shí)論和實(shí)踐論為哲學(xué)理論基礎(chǔ);以認(rèn)知心理學(xué)理論、有意義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為心理學(xué)理論基礎(chǔ);以素質(zhì)教育理論為教育學(xué)理論基礎(chǔ).課堂教學(xué)中學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)遵循"問題-引導(dǎo)-探究-建構(gòu)"的基本模式,根據(jù)不同課型靈活應(yīng)用.針對(duì)指導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn),本文提出如下教學(xué)建議:(1)恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)問題情境;(2)教師注重精心引

3、導(dǎo);(3)要啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究:(4)要重視歸納結(jié)論和應(yīng)用提高;(5)要注意豐富學(xué)生的元認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),發(fā)展學(xué)生的元認(rèn)知監(jiān)控能力.在以下幾方面實(shí)現(xiàn)"接受學(xué)習(xí)"與探究性學(xué)習(xí)的整合:(1)概念教學(xué)中;(2)公式、法則、性質(zhì)、定理教學(xué)中;(3)例、習(xí)題教學(xué)中;(4)單元復(fù)習(xí)課教學(xué)中.課堂教學(xué)中學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)以學(xué)生主體性的充分發(fā)揮為條件,以學(xué)生的主動(dòng)探究為主要手段.通過給學(xué)生提供許多探求機(jī)會(huì),使他們將自己的經(jīng)驗(yàn)協(xié)調(diào)起來并納入邏輯系統(tǒng),從而形成科學(xué)的概

4、念與原理,建立自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),使認(rèn)知結(jié)構(gòu)、認(rèn)知技能都得到發(fā)展.使學(xué)生逐漸形成科學(xué)的探究技巧和方法,并最終養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和精神.探究性學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用,有利于學(xué)生主體地位的確立和創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng);有利于學(xué)生知、情、意、行的和諧發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高;有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和數(shù)學(xué)素養(yǎng);有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)和合作能力;有利于建立民主、平等、和諧、融洽、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系;有利于學(xué)生掌握科學(xué)方法,領(lǐng)會(huì)科學(xué)精神;有利于學(xué)生獨(dú)立