高中數(shù)學課堂教學反思

1、高中數(shù)學課堂教學反思高中數(shù)學課堂教學反思人們往往認為數(shù)學教學僅僅是公式公理的解說與運用其實不然數(shù)學課堂也有其自身特的魅力以下是我平時教學中的一點經(jīng)驗體會。一、明確數(shù)學思想構(gòu)建數(shù)學思維隨著教育對學生綜合能力要求的提升以及各個學科間的知識滲透更加深入和普遍學習數(shù)學最重要的是要學會數(shù)學的思想用數(shù)學的眼光去看待世界。對于教師來說他不僅要能“做”而且需要教會學生去“做”這就要求教師不僅有扎實的專業(yè)知識和能力而且更應(yīng)該有對數(shù)學學科的整體理解從而構(gòu)建

2、學生良好的數(shù)學思維。二、尊重學生的思想理解個體差異以往教育觀點老是忽視學生的認知情感把學生當作承受知識的容器不斷增加新知識同時又要鞏固舊知識導(dǎo)致新舊積壓新的學不好舊的學不扎實。同時學生之間的個體差異也是顯而易見的同樣的一塊地里的莊稼也有高低之分學生也是如此作為教師不僅要善于播種施肥更重要的是要理解學生給每個學生充分的發(fā)展空間和發(fā)展的動力不能顧此失彼這才是真正的以人為本。三、應(yīng)用心理戰(zhàn)術(shù)從教入手所謂從教入手最重要的就是課堂導(dǎo)入因為導(dǎo)入新課

3、不僅是新的教學活動的開始也是對舊的教學活動的總結(jié)和概括好的導(dǎo)入往往能激發(fā)學生的學習興趣使學生興趣盎然對新知識的渴望也更高教學活動當然就進行的更加順暢。共就有20頭牛。老大分12可得10頭老二分14可得5頭老三分15可得4頭你等三人共分去19頭牛剩下的一頭牛再還我!”真是妙極了!不過后來人們在欽佩之余總帶有一絲疑問。老大似乎只該分9.5頭最后他怎么竟得了10頭呢這樣不僅提高了學生的探究熱情也給教師的導(dǎo)入新課創(chuàng)造了良好的時機無形之中將學生帶

4、入自己設(shè)計的教學情境之中。另外教學中也要重視教學的延續(xù)性一堂課的好壞不僅僅體現(xiàn)再前奏合過程結(jié)尾也同樣重要也就是我們所謂的升華階段。曲盡而意存課完而回味無窮。在一堂課結(jié)束時根據(jù)知識的系統(tǒng)性承上啟下地提出新的問題一方面可以將新舊知識有機地聯(lián)系起來同時又可以激發(fā)起學生新的求知欲望為下一節(jié)課的教學作好充分的心理準備。我國章回體小說就常用這種妙趣奪人的心理設(shè)計每當故事發(fā)展到高潮事物的矛盾沖突激化到頂點的時候讀者急切地盼望故事的結(jié)局而作者卻以“欲知

5、后事如何且聽下回分解”結(jié)尾迫使讀者不得不繼續(xù)讀下去!課堂教學如此則二者必有異曲同工之妙。課堂教學作為一門無形的藝術(shù)有其自身的發(fā)揮空間如何把握住學生的心理與知識內(nèi)容的特點才是萬變不離其“宗”只要教師用心科學地將教育教學規(guī)律應(yīng)用于現(xiàn)實的教學之中讓學生積極地投入到課堂學習里感受知識與人文的魅力課堂教學必將煥發(fā)迷人的色彩。四、理性與感性疊加完善學生的情知模式言傳身教不只是傳遞知識和技能其實更重要的是一種人文的關(guān)懷情感的共鳴傳遞者站在經(jīng)驗的基礎(chǔ)上