新課程背景下高師生物學(xué)教師教育改革研究——以廣西為例.pdf

1、廣西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文新課程背景下高師生物學(xué)教師教育改革研究——以廣西為例姓名：韋艷艷申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師：楊華20070401新課程背景下高師生物學(xué)教師教育改革研究——以廣西為例II3.6100，低于總體均分。其中，探究情感態(tài)度與價(jià)值觀自我評(píng)價(jià)最高，探究知識(shí)次之，探究方法自我評(píng)價(jià)最低。探究方法和探究技能的均分都低于平均水平。③探究學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)存在專業(yè)上的顯著性差異，在所希望從事的職業(yè)上呈現(xiàn)復(fù)雜狀況，存在在民族

2、和性別這個(gè)特征量上沒有顯著性差異。其中，非師范專業(yè)學(xué)生顯著優(yōu)于師范專業(yè)學(xué)生。玉林師院和河池學(xué)院希望從事科研工作的學(xué)生均顯著優(yōu)于希望從事除了教師、科研的其他職業(yè)的學(xué)生，廣西師大沒有希望職業(yè)上的差異。④生物科學(xué)師范專業(yè)學(xué)生在任何特征量上均沒有顯著性差異。本文在一系列的理論分析和調(diào)查分析、比較的基礎(chǔ)上，提出完善構(gòu)建廣西高師生物學(xué)教師教育改革的新方向和新內(nèi)容，以促進(jìn)高師教育不僅與基礎(chǔ)教育相適應(yīng)還要推動(dòng)和引導(dǎo)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展：①調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)和培

3、養(yǎng)模式②改革高師教師教育課程③改革教學(xué)方法和手段④突出師范特色，推進(jìn)綜合化發(fā)展⑤推進(jìn)高師院校體制創(chuàng)新。本文采用的研究方法主要有文獻(xiàn)法、調(diào)查法和比較分析法。通過查閱高師教師教育相關(guān)理論、基礎(chǔ)教育課程改革、生物教師素質(zhì)、教師專業(yè)化方面的書籍資料，對(duì)這些內(nèi)容的現(xiàn)狀、問題與相互關(guān)系進(jìn)行分析研究。針對(duì)廣西當(dāng)前高師生物學(xué)教師教育中存在的問題和我國基礎(chǔ)教育的需要，以高師教師教育的理論和生物基礎(chǔ)教育課程改革的內(nèi)容為指導(dǎo)，在廣西高師生物學(xué)教師教育改革的基