高中地理雙動(dòng)兩案教學(xué)模式構(gòu)建研究.pdf

1、從地理新課程改革的逐步推行及其實(shí)施過(guò)程中，人們都逐漸意識(shí)到基礎(chǔ)教學(xué)的改革是地理課程改革取得成功的前提和保障。因此，系統(tǒng)研究地理課堂教學(xué)模式是十分必要的。 本文采用文獻(xiàn)調(diào)研法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法等方法研究了傳統(tǒng)地理課堂教學(xué)模式和地理學(xué)案教學(xué)模式，提出了一種新的教學(xué)模式——高中地理雙動(dòng)兩案教學(xué)模式，并對(duì)該模式的構(gòu)建進(jìn)行了較系統(tǒng)的研究，得出以下幾點(diǎn)結(jié)論： 一、該模式的含義與特點(diǎn)：高中地理雙動(dòng)兩案模式是一種強(qiáng)調(diào)完整學(xué)習(xí)過(guò)程和教學(xué)過(guò)程

2、的，有特定操作程序以及實(shí)施教學(xué)方法的教學(xué)策略體系。該模式除了一般教學(xué)模式的共同特點(diǎn)外，還有活動(dòng)性、設(shè)計(jì)性、開(kāi)放性、多功能性、地理性五大特點(diǎn)。 二、該模式的核心思想：主張為學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)教學(xué)，使學(xué)生可以找到一種好的學(xué)習(xí)方式，教師找到一種好的教學(xué)方式，使學(xué)和教是有效的。而且建構(gòu)主義、元認(rèn)知理論、地理學(xué)習(xí)理論和地理教學(xué)論為該模式提供了有力的理論支持。 三、該模式的教學(xué)目標(biāo)與功能：該模式的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)，提高地理教師的教學(xué)

3、能力。其中，培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)以高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的總課程目標(biāo)為指導(dǎo)目標(biāo)。該模式的功能強(qiáng)調(diào)有利于培養(yǎng)高中生的地理素養(yǎng)；有利于提高高中教師的地理教學(xué)能力；有利于建立和諧的師生關(guān)系；有利于高中地理課程建設(shè)。 四、該模式的教學(xué)程序：分為宏觀的教學(xué)程序和課堂操作程序。宏觀的教學(xué)程序概括為“明晰雙動(dòng)，創(chuàng)建兩案”。課堂操作程序分為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和教師教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)可以分為：依案自學(xué)、自學(xué)反饋、嘗試解疑、梳理整合、歸納練習(xí)五步；教師的教

4、學(xué)活動(dòng)可以分為：依案導(dǎo)學(xué)、引導(dǎo)啟發(fā)、精講點(diǎn)撥、調(diào)控訓(xùn)練、總結(jié)反思五步。 五、地理學(xué)案和地理教案都是溝通整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)的媒介，各有其獨(dú)特的組成部分和設(shè)計(jì)原則。高中地理學(xué)案主體包括四部分：課前預(yù)習(xí)、學(xué)法指導(dǎo)、課堂練習(xí)、學(xué)習(xí)小結(jié)。其設(shè)計(jì)原則分為總體設(shè)計(jì)原則和習(xí)題設(shè)計(jì)原則?？傮w設(shè)計(jì)原則是目標(biāo)化、問(wèn)題化、方法化、圖表化、參與化。地理學(xué)案中習(xí)題設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是科學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)重點(diǎn)，滲透學(xué)科思想和學(xué)習(xí)方法的習(xí)題。高中地理教案主體

5、包括六部分：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)、教學(xué)反思。其設(shè)計(jì)原則是以學(xué)定教、學(xué)科思想、整體協(xié)調(diào)、簡(jiǎn)便實(shí)用。 六、該模式的實(shí)施策略：分為學(xué)習(xí)策略和教學(xué)策略。學(xué)習(xí)策略包括自我管理策略、信息加工策略、地理學(xué)科學(xué)習(xí)策略。教學(xué)策略包括分段教學(xué)、檢評(píng)促學(xué)、集體備課、動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)、科學(xué)管理五大策略。 七、通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，該模式確實(shí)有助于高中生達(dá)到高中地理課程的三維目標(biāo)，并且該模式的實(shí)施與地理課程內(nèi)容類(lèi)型和學(xué)生性別差異