內蒙古烏海地區(qū)高中數(shù)學教師對數(shù)學新課程實施適應性的調查研究.pdf

1、自2004年9月,普通高中新課程在山東、廣東、海南和寧夏四個實驗區(qū)率先實施以來,新課程教學實驗正在全國范圍內逐步推進。2009年秋季,內蒙古自治區(qū)進入本次課程改革的行列,使用人教版《普通高中課程標準實驗教科書數(shù)學A版》(以下簡稱“新課程”)。新課程實施近兩年,高中數(shù)學新課程改革在在內蒙古烏海地區(qū)實施效果如何?遇到了哪些困難呢?為了了解第一手資料,筆者對烏海一中、烏海六中、烏海十中三所高中學校的新課程實施一年來的情況進行了調查。采用問卷與

2、訪談相結合的方式.調查在高中數(shù)學新課程具體實施過程中存在的問題和目前內蒙古烏海地區(qū)高中數(shù)學新課程實施的現(xiàn)狀,特別是針對烏海地區(qū)高中數(shù)學教師對數(shù)學新課程實施的適應性問題,設計了切合實際的調查問卷,首先從調查的結果和產生的原因可看出,在課程實施中,教師較為積極的接受新課程改革的新理念、教學方式、方法,主動落實新要求,取得了一定成績。但同時也存在一些問題,面臨一些困難。1、教師對基礎教育課程改革的新理念持認同態(tài)度并積極接受。2、教師的教材觀、

3、教學形式有了一定的轉變。3、教師在接受、實施新課改方案中存在的主要問題。(1)知、行脫節(jié)。(2)對新課程教學方式、方法感到困惑。(3)習慣于課程執(zhí)行者的角色。(4)教材設置的不合理。(5)專業(yè)知識缺失。(6)教學方法貧乏。(7)學生學習方法單一。(8)教師的現(xiàn)代教育技術欠缺。因此本文結合高中數(shù)學教師對新教材改革中的現(xiàn)實問題,就如何增強教師的適應性和消除抵制情緒提出一些建議:
　　 1.關注教師對課程改革的適應性。