瀘州市中學(xué)教師職業(yè)壓力源研究.pdf

1、本研究通過(guò)文獻(xiàn)分析和開(kāi)放式問(wèn)卷，分析中學(xué)教師職業(yè)壓力產(chǎn)生的來(lái)源，在借鑒國(guó)內(nèi)外教師壓力量表以及專(zhuān)家意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，編制出中學(xué)教師職業(yè)壓力問(wèn)卷，對(duì)瀘州市5所中學(xué)1所中專(zhuān)677名教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明： (1)所編制的中學(xué)教師職業(yè)壓力問(wèn)卷具有良好的信度和效度。通過(guò)因素分析得出中學(xué)教師的職業(yè)壓力來(lái)源可分為11個(gè)維度：工作負(fù)荷、考試壓力、學(xué)校管理與評(píng)價(jià)、工作條件、教育現(xiàn)實(shí)與期待、師生互動(dòng)、校園人際、個(gè)體適應(yīng)性、家庭人際、自我發(fā)展需要

2、、身心健康狀況。 (2)問(wèn)卷所測(cè)得的中學(xué)教師職業(yè)壓力在各個(gè)維度上表現(xiàn)出的水平從高到低依次是：自我發(fā)展需要、師生互動(dòng)、工作負(fù)荷、學(xué)校管理與評(píng)價(jià)、個(gè)體適應(yīng)性、教育現(xiàn)實(shí)與期待、考試壓力、工作條件、家庭人際、校園人際、身心健康狀況。 (3)本研究通過(guò)對(duì)不同類(lèi)型教師(年齡、性別、職務(wù)、職稱(chēng)、學(xué)歷、年級(jí)、任教科目)在職業(yè)壓力上的差異分析表明：教師職業(yè)壓力在年齡、職務(wù)、職稱(chēng)、年級(jí)、任教科目上存在顯著差異，在性別和學(xué)歷上差異不顯著。差異

3、顯著與否的主導(dǎo)因素是工作負(fù)荷和現(xiàn)實(shí)對(duì)教師的高要求所致。因此，工作負(fù)荷、自我發(fā)展需要、學(xué)校管理與評(píng)價(jià)、個(gè)體適應(yīng)性等是教師職業(yè)壓力的主要來(lái)源。 (4)本研究通過(guò)對(duì)不同學(xué)校(重點(diǎn)與非重點(diǎn)、公辦與民辦、城市與農(nóng)村、中學(xué)與中專(zhuān))教師職業(yè)壓力的差異分析表明：以學(xué)校級(jí)別(重點(diǎn)與非重點(diǎn))、教師年齡和所教年級(jí)為自變量，壓力的學(xué)校因素、社會(huì)適應(yīng)、個(gè)人因素三者為因變量進(jìn)行的多元方差分析可知，學(xué)校級(jí)別、教師年齡在學(xué)校因素和社會(huì)適應(yīng)上主效應(yīng)顯著，學(xué)校級(jí)別