南京國(guó)民政府時(shí)期職業(yè)技術(shù)教育研究.pdf

1、近代中國(guó)職業(yè)教育作為中國(guó)教育近代化的重要組成部分之一，是近代中國(guó)社會(huì)演化發(fā)展的產(chǎn)物。中國(guó)近代職業(yè)教育，溯其源，承接于清末的實(shí)業(yè)教育；而發(fā)展在1911年辛亥革命勝利后，建立的資產(chǎn)階級(jí)民主共和國(guó)之后。
　　 1911年，孫中山推翻清政權(quán)，建立起資產(chǎn)階級(jí)民主共和國(guó)。這意味著我國(guó)半殖民地半封建社會(huì)的解體，舊的教育體系也隨之崩潰，新的教育體系逐步形成，職業(yè)教育體系初見(jiàn)端倪。1902年“壬寅學(xué)制”頒布，標(biāo)志著實(shí)業(yè)教育制度的正式確立。1912

2、年9月，教育部正式公布了民國(guó)學(xué)制系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)框架，稱(chēng)為“壬子癸卯學(xué)制”，比較詳盡地規(guī)劃了實(shí)業(yè)教育的初、中、高三級(jí)模式，并在學(xué)制中補(bǔ)充了以往學(xué)制中沒(méi)有的職業(yè)教育內(nèi)容。1922年頒布的“壬戌學(xué)制”受到職業(yè)教育思潮的影響，增強(qiáng)了職業(yè)教育的內(nèi)容，處理了升學(xué)和就業(yè)的矛盾，適應(yīng)了當(dāng)時(shí)中國(guó)資本主義工商業(yè)的要求。在這一系列的學(xué)制演變中，職業(yè)教育脈絡(luò)逐步清晰，但由于種種原因，職業(yè)教育發(fā)展仍不理想。
　　 1927年南京國(guó)民政府成立后，為了確保國(guó)民政

3、府對(duì)教育的統(tǒng)治地位，對(duì)學(xué)制作出進(jìn)一步的調(diào)整，并相繼頒布了一系列相關(guān)的法規(guī)，在一定程度上充實(shí)了職業(yè)教育的內(nèi)容，形成了國(guó)民政府時(shí)期以職業(yè)學(xué)校教育為主，兼輔以職業(yè)補(bǔ)習(xí)教育與職業(yè)指導(dǎo)為模式的職業(yè)教育制度。為了將職業(yè)教育引入規(guī)劃好的發(fā)展軌道，南京國(guó)民政府對(duì)職業(yè)教育指導(dǎo)思想、行政管理、學(xué)校管理內(nèi)容等方面頒布了相關(guān)的法令內(nèi)容。
　　 除了利用政府的指導(dǎo)力量和法律的規(guī)范力量貫徹實(shí)施職業(yè)教育外，南京國(guó)民政府也采取了種種措施。具體措施包括按照實(shí)際需