初中生物教師在學(xué)生發(fā)展中的作用.pdf

1、多次教育改革的進(jìn)行都是圍繞如何更好的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行的,中學(xué)生進(jìn)入青春期之后心理會(huì)有很大的變化,加之學(xué)校、家庭過于強(qiáng)調(diào)升學(xué)率,使中學(xué)生們面臨著很大的壓力,對(duì)許多問題感到迷茫和困惑,又不知如何解決.使得中學(xué)生發(fā)展受到阻礙,身心理健康出現(xiàn)問題,教師在學(xué)生發(fā)展中的作用如何凸顯,更好的促進(jìn)青少年的身心發(fā)展是本研究的重點(diǎn).本文在綜合考慮家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會(huì)文化和倫理道德等因素的情況下,分析了學(xué)生身體發(fā)展特征和認(rèn)知發(fā)展?fàn)顩r,從學(xué)生營養(yǎng)健康、情

2、感道德、人際關(guān)系發(fā)展、自我教育能力與職業(yè)角色的形成等方面,結(jié)合教材知識(shí)體系,分別論述了教師在不同方面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用.
　　本文采用文獻(xiàn)資料法、訪談?wù){(diào)查法與哲學(xué)思辨法,從理論上分析了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的相關(guān)理論,分析了現(xiàn)今學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀與原因分析,教師作用現(xiàn)狀與分析,最后從學(xué)生發(fā)展的不同方面論述了教師作用的發(fā)揮,并將研究結(jié)果與一線教師探討形成訪談結(jié)果.
　　論文有七個(gè)部分構(gòu)成,第一部分主要分析了本研究的背景,論述時(shí)代發(fā)展、我國課程

3、改革、社會(huì)、生物學(xué)科等幾個(gè)方面對(duì)加強(qiáng)教師作用的要求;第二部分是理論探討,對(duì)本研究中初中生的概念進(jìn)行了界定,后又分別從身體、認(rèn)知發(fā)展兩個(gè)方面進(jìn)行了相關(guān)概念的界定.同時(shí)對(duì)教師作用認(rèn)識(shí)進(jìn)行了深入分析,包括了從我國古代學(xué)者的言論中分析教師作用的看法,及從我國多次教育課程改革分析了教師作用的認(rèn)識(shí)和國家對(duì)教師作用的演變,最后對(duì)本研究涉及的理論基礎(chǔ)進(jìn)行了分析.第三部分論述了本研究的目的、意義與方法,研究的意義包括有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,有利于教師作用發(fā)揮

4、和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展.第四部分主要分為三個(gè)部分,首先對(duì)現(xiàn)階段中學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析,其次對(duì)中學(xué)生物教學(xué)現(xiàn)狀的論述及對(duì)現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析.最后從對(duì)教師作用的教育價(jià)值方面、作用內(nèi)容等方面對(duì)教師作用進(jìn)行分析,就現(xiàn)有教學(xué)條件對(duì)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的約束進(jìn)行分析,同時(shí)看到了社會(huì)、學(xué)校、家庭教育三者缺乏協(xié)調(diào)與配合限制了學(xué)生發(fā)展.第五部從學(xué)生身體發(fā)展、情感道德發(fā)展、自我教育能力與職業(yè)角色形成等四個(gè)大的方面去探討教師作用的具體內(nèi)容.第六部分生物教師專業(yè)發(fā)展.