初中生物教師專業(yè)成長(zhǎng)的自我發(fā)展研究.pdf

1、教師專業(yè)化是世界教師教育發(fā)展的趨勢(shì)和潮流,也是中國(guó)教師教育改革的需要和方向.該研究從理論上和實(shí)踐上論述了初中生物教師為什么要自我發(fā)展、初中生物教師怎樣自我發(fā)展及初中生物教師自我發(fā)展的方向與目標(biāo).作者采用文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法、個(gè)案研究法及訪談法等多種方法,對(duì)初中生物教師努力的方向和提高自身的素質(zhì)作了專業(yè)性探討,從而為提高初中生物教學(xué)質(zhì)量有著重要的指導(dǎo)作用.初中生物教師的自我發(fā)展其實(shí)質(zhì)就是教師自身素質(zhì)的提高,從一般教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷＜倚徒處?從教書

2、匠變?yōu)榻逃?也就是說,每個(gè)教師的教學(xué)實(shí)踐應(yīng)是理論指導(dǎo)下的實(shí)踐.初中專家型生物教師首先是教師,他必須具備一個(gè)普通教育工作者應(yīng)有的一般素質(zhì);同時(shí)他又是一個(gè)科學(xué)性、實(shí)驗(yàn)性教師,生命科學(xué)的特殊學(xué)科功能和認(rèn)知功能使得他的工作具有十分鮮明的科學(xué)性.初中生物教師所教的內(nèi)容是具有生命性、科學(xué)性,他必須具備更多的與教學(xué)有關(guān)的生命科學(xué)的有關(guān)知識(shí).專家型生物教師特有的基本素質(zhì)是由生物學(xué)科的性質(zhì)所決定的,必須具備較為系統(tǒng)的現(xiàn)代生命科學(xué)理論;必須懂得相當(dāng)?shù)纳?/p>