吉林西部中學(xué)生物課堂教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)狀況分析及對(duì)策.pdf

1、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)作為生物學(xué)教學(xué)的重要理念已經(jīng)受到普遍認(rèn)可。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)與新教材的出臺(tái)，在課堂教學(xué)中開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)將會(huì)成為對(duì)每個(gè)中學(xué)生物學(xué)教師的基本要求，由于特殊的地理人文環(huán)境，西部地區(qū)中學(xué)探究性學(xué)習(xí)存在哪些問(wèn)題、如何解決這些問(wèn)題、如何設(shè)計(jì)探究性學(xué)習(xí)教學(xué)方案、如何有效的指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)是我們亟待解決的問(wèn)題。 本文采用文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法、行動(dòng)研究法、訪談法等多種研究方法，開(kāi)展了以下幾方面的工作：1.分析吉林西部特殊的地理環(huán)

2、境及人為因素對(duì)中學(xué)生物課程的影響；2.分析中學(xué)生物學(xué)課堂教學(xué)中開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的理論依據(jù)；3.分析中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的重要性及意義；4.采用問(wèn)卷調(diào)查法及訪談法，調(diào)查分析目前吉林西部中學(xué)生物學(xué)課堂教學(xué)中開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和教師學(xué)生對(duì)此的認(rèn)識(shí)；5.分析教材的編制特點(diǎn)，挖掘教材中利于開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，根據(jù)吉林西部學(xué)校中存在的問(wèn)題，提出解決對(duì)策，并在課堂實(shí)踐中開(kāi)展行動(dòng)研究，總結(jié)出中學(xué)生物學(xué)課堂教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)的幾種應(yīng)用策略。最后

3、，進(jìn)行了中學(xué)生物學(xué)課堂教學(xué)中開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)研究。 大多數(shù)教師對(duì)探究性學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)比較深刻，但對(duì)具體在學(xué)校中開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)有畏難情緒，這種壓力來(lái)自于教學(xué)資源方面的經(jīng)費(fèi)不足、實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足及教學(xué)材料不容易得到，教學(xué)評(píng)價(jià)跟不上，學(xué)校各部門(mén)之間的配合不足，教學(xué)時(shí)間的安排缺乏適應(yīng)性等方面。此外還有來(lái)自于教師和學(xué)生的問(wèn)題，教師存在的主要問(wèn)題是難以得到足夠的教學(xué)資源、沒(méi)有精力與不能很好的把握教師的角色；學(xué)生存在的主要問(wèn)題是功課太繁重，

4、其次是探究技能差。生物學(xué)課堂教學(xué)中開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)教師起了關(guān)鍵作用。探究性學(xué)習(xí)需要教師在課前做大量的準(zhǔn)備工作，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)生、教學(xué)過(guò)程有全面的了解，精心設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)；在課堂教學(xué)過(guò)程中要選擇能激發(fā)學(xué)生興趣的內(nèi)容導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生積極參與，教師的提問(wèn)要有啟發(fā)性、概括性，指導(dǎo)要有針對(duì)性。教師在學(xué)生出現(xiàn)偏差時(shí)，及時(shí)糾正、點(diǎn)撥，但不能代替學(xué)生的思考活動(dòng)。通過(guò)在課堂中開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，能訓(xùn)練與提高學(xué)生的探究性技能如觀察、交流、