基于目標導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計與開發(fā)——以《多媒體CAI課件設(shè)計與制作》課程為例.pdf

1、隨著Internet的普及,多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展,人類社會己經(jīng)進入了一個信息化社會。教育的終身化、高效化和全球化使網(wǎng)絡(luò)課程成為現(xiàn)代教育的一個重要研究領(lǐng)域,網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計、開發(fā)、實施等越來越受到網(wǎng)絡(luò)教育者的重視。因此,在理論和實踐中進行網(wǎng)絡(luò)課程的探索,開發(fā)適合網(wǎng)絡(luò)教育的網(wǎng)絡(luò)課程,具有十分重大的現(xiàn)實意義。
　　目前己開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)課程不僅數(shù)量眾多,而且涉及各個學(xué)科領(lǐng)域,但從網(wǎng)絡(luò)課程的實踐應(yīng)用來看,大部分網(wǎng)絡(luò)課程的效果并不理想,究其原

2、因,筆者認為是網(wǎng)絡(luò)課程的目標不明確。本文通過對目標導(dǎo)向網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計理論、知識分類理論的梳理研究,筆者認為在一門網(wǎng)絡(luò)課程中不同知識類型有不同的課程目標,確定根據(jù)課程目標進行課程設(shè)計;根據(jù)教學(xué)目標不同進行教學(xué)設(shè)計,完成整個網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計思路。在具體實踐中我們選取以《多媒體CAI課件設(shè)計與制作》網(wǎng)絡(luò)課程為例,該課程是一門操作技能類的課程,根據(jù)課程內(nèi)容知識類型不同,該網(wǎng)絡(luò)課程主要以行為目標為主導(dǎo),兼有生成性目標和表現(xiàn)性目標。在教學(xué)設(shè)計中我們分別

3、詳細介紹了三個具有代表性的案例——三種不同目標導(dǎo)向下的教學(xué)設(shè)計案例,行為目標導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計重在“內(nèi)容——媒體”設(shè)計,生成性目標導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計重在“問題情境”設(shè)計,表現(xiàn)性目標導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計重在“學(xué)習(xí)活動”設(shè)計。
　　在完成網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計基礎(chǔ)上,我們以谷秋網(wǎng)絡(luò)課程平臺為基礎(chǔ),進行《多媒體CAI課件設(shè)計與制作》網(wǎng)絡(luò)課程的上開發(fā)實踐,完成各個功能模塊的實現(xiàn)。并將網(wǎng)絡(luò)課程投入實踐應(yīng)用,在一學(xué)期的應(yīng)用中,通過問卷調(diào)查和訪談對網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用效果