初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)育人價(jià)值研究.pdf

1、初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)與內(nèi)容之一，有其存在的必要與獨(dú)特的功能。這一獨(dú)特性也體現(xiàn)在將初中數(shù)學(xué)教學(xué)育人價(jià)值具體轉(zhuǎn)換為初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)育人價(jià)值的獨(dú)特性上。對(duì)初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)這一獨(dú)特的育人價(jià)值的研究，不僅有助于教師通過(guò)復(fù)習(xí)課教學(xué)的實(shí)踐行為將學(xué)科層面的育人價(jià)值具體轉(zhuǎn)換和滲透到復(fù)習(xí)課教學(xué)過(guò)程中，更加有助于教師將這一觀念認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)換為學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的現(xiàn)實(shí)。為了更好的聚焦和探討初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)所具有的獨(dú)特的育人價(jià)值，本論文將立足于初

2、中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的實(shí)踐，從存在的問(wèn)題及問(wèn)題成因的分析入手，以初中數(shù)學(xué)教學(xué)共通層面的育人價(jià)值為引領(lǐng)，通過(guò)對(duì)初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)獨(dú)特功能的分析，進(jìn)一步深入到對(duì)初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)獨(dú)特的育人價(jià)值的探討。最后再進(jìn)入到初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的內(nèi)部，通過(guò)分析不同類型的初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)具體的育人價(jià)值，對(duì)不同類型初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的展開(kāi)過(guò)程與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)提出一般原則與具體建議。
　　 論文的第一部分，聚焦于初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的實(shí)踐，對(duì)初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)實(shí)

3、踐中存在的問(wèn)題及其成因進(jìn)行分析。這些問(wèn)題主要包括由于對(duì)復(fù)習(xí)課教學(xué)功能的錯(cuò)誤定位帶來(lái)的復(fù)習(xí)課教學(xué)的功能異化問(wèn)題；由于對(duì)復(fù)習(xí)整理結(jié)果的過(guò)分關(guān)注帶來(lái)的在復(fù)習(xí)整理過(guò)程中的教師替代問(wèn)題；由于復(fù)習(xí)課教學(xué)過(guò)程中教師轉(zhuǎn)化能力的不足帶來(lái)的復(fù)習(xí)課教學(xué)的低效問(wèn)題等。
　　 論文的第二部分，以初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課與初中生的年齡特征、初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課與初中生發(fā)展可能之間的關(guān)系認(rèn)識(shí)為切入點(diǎn)，以初中數(shù)學(xué)新授課、練習(xí)課和復(fù)習(xí)課教學(xué)的共通層面的育人價(jià)值為引領(lǐng)，從初中數(shù)學(xué)