中師生的應(yīng)對方式及干預(yù)研究.pdf

1、近年來，隨著競爭的日益激烈，中師生面臨的壓力日趨增加。應(yīng)對是個體在壓力事件或情境中，面對內(nèi)、外在環(huán)境的需求時，為了解決因應(yīng)激事件或應(yīng)激環(huán)境帶來的行為問題，或為了平衡因應(yīng)激事件或應(yīng)激環(huán)境帶來的情緒問題，主動做出的各種認知和行為的努力，包括為了緩解壓力的一切有目的地嘗試。應(yīng)對是壓力與適應(yīng)的重要中介，國內(nèi)外有關(guān)應(yīng)對的眾多研究都已證明，應(yīng)對與個體的身心健康密切相關(guān)。因此，本研究借鑒國內(nèi)外已有的壓力應(yīng)對研究成果和經(jīng)驗對國內(nèi)中師生這一特殊群體的應(yīng)對

2、方式作一有效的研究嘗試。同時，通過團體心理干預(yù)的方法，對訓(xùn)練對象的應(yīng)對方式進行干預(yù)，具有一定的理論和實踐意義。 本研究采用分層整群抽樣法，抽取了東吳外國語高等師范學(xué)校一到五年級共578名學(xué)生為調(diào)查研究對象，運用應(yīng)對方式問卷系統(tǒng)地考察了中師生應(yīng)對方式的基本特點。根據(jù)初步調(diào)查的結(jié)果選取符合條件的30名被試，將他們隨機分為實驗組和對照組，每組15名。對實驗組進行八次團體心理干預(yù)，采用的訓(xùn)練方法是以認知重構(gòu)為主的訓(xùn)練方法和放松技術(shù)，對照

3、組不予處理。 在本研究范圍內(nèi)，可以得出以下結(jié)論： (1)面臨困境、壓力時，中師生應(yīng)對方式的使用頻次從高到低依次為：解決問題、求助、幻想、退避、合理化、自責；中師生在幻想應(yīng)對方式上存在顯著的性別差異，女生比男生更多使用幻想應(yīng)對方式。 (2)中師生在自責、退避、合理化三個維度上存在極顯著的年級差異。四年級學(xué)生比一年級和三年級學(xué)生更多使用自責的應(yīng)對方式；三年級、四年級和五年級的學(xué)生比一年級的學(xué)生更多使用退避、合理化的應(yīng)