初中科學實踐性學習活動的研究.pdf

1、傳統(tǒng)的科學教學在學科本位和知識本位的價值取向下,往往以課堂為中心,以教材為中心,以教師為中心,脫離學生生活和社會實際,學生學習科學興趣匱乏,缺乏實踐能力和創(chuàng)新精神。因此,如何通過科學實踐性學習活動培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神的問題不言而喻是一個具有重要意義的研究課題。
　　 初中科學實踐性學習活動是指根據(jù)初中科學教學目標、教學內(nèi)容和學生的實際所開展的以學生感性活動或體驗性活動為主的活動。初中科學實踐性學習活動有不同的分類,主要有觀

2、察、實驗、調(diào)查、探究、科技制作、問題研討、演講表演、角色扮演等。
　　 開展初中科學實踐性學習活動需要遵循一些基本的原則,主要是發(fā)展性原則、主體性原則、科學性原則、實踐性原則。無論是實踐性學習活動目的的確定、活動內(nèi)容的選擇、活動方式的組織、活動的評價都要以學生的發(fā)展為本,要處理好教師主導與學生主體作用的關系,要符合科學原理和學生的認知及實踐能力發(fā)展的規(guī)律和水平,要強調(diào)學生的動手動腦的親歷實踐的過程,讓學生通過科學實踐性活動在知識

3、與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面在原有基礎上得到一定發(fā)展。
　　 為研究方便從課前實踐性活動、課內(nèi)實踐性活動、課后實踐性活動三個方面展開研究。課前實踐性活動主要研究了課前觀察、課前實驗和收集素材,課內(nèi)實踐性活動主要研究在生活情境中學習、隨堂實驗和知識拓展活動；課后實踐性活動主要研究課后觀察和實驗作業(yè)、實際調(diào)查和應用知識解決實際問題等。
　　 開展初中科學實踐性活動需要學習資源的支持。通過在教室內(nèi)設置“科學學習園