生物學(xué)課堂教學(xué)中實施研究性學(xué)習(xí)的研究.pdf

1、目前,對于在生物學(xué)課堂教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)的研究還比較薄弱,未見有系統(tǒng)的報道.但已有的成果都證明了研究性學(xué)習(xí)對生物學(xué)課堂教學(xué)具有促進(jìn)作用.因此,在今天新課程實施中,我們不能因為有了特定的研究性學(xué)習(xí)課程而忽視本源的、作為人的一種學(xué)習(xí)方式的研究性學(xué)習(xí).大力提倡研究性學(xué)習(xí),首先要強化的是作為一種學(xué)習(xí)方式的研究性學(xué)習(xí)在生物學(xué)課堂教學(xué)中的滲透.生物學(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ)的研究生命現(xiàn)象的本質(zhì)及其活動規(guī)律的自然科學(xué),其內(nèi)容具有廣博性和開放性,在生物學(xué)

2、課堂教學(xué)中滲透研究性學(xué)習(xí)具有得天獨厚的條件.只要教學(xué)處理得當(dāng),教學(xué)內(nèi)容既能幫助學(xué)生找到問題的切入點,又能為研究活動提供堅實的基礎(chǔ),支持學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的開展.綜上所述,我們可以看出在生物學(xué)課堂教學(xué)中實施研究性學(xué)習(xí)不僅具有重要的意義,而且還具有現(xiàn)實的可操作性.作者的畢業(yè)論文"生物學(xué)課堂教學(xué)中實施研究性學(xué)習(xí)的研究"運用系統(tǒng)方法、文獻(xiàn)研究法、準(zhǔn)實驗法等多種研究方法,通過對生物學(xué)課堂教學(xué)中實施研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、模式和評價的設(shè)計以及實施的

3、途徑和方法等的研究,提出了在實際教學(xué)中操作性強的方案,以期能對生物學(xué)課堂教學(xué)理論與實踐有一定的指導(dǎo)和借鑒作用.論文的基本內(nèi)容共包括五個部分.第一部分是研究性學(xué)習(xí)概述.從理論層面闡述了研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和基本特征、生物學(xué)課堂教學(xué)中實施研究性學(xué)習(xí)的意義、生物學(xué)課堂教學(xué)中實施研究性學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)和研究性學(xué)習(xí)的歷史發(fā)展,并對與研究性學(xué)習(xí)相關(guān)的幾個概念進(jìn)行了界定.第二部分是生物學(xué)課堂教學(xué)中實施研究性學(xué)習(xí)的前期設(shè)計.系統(tǒng)地論述了生物學(xué)課堂教學(xué)中研究性

4、學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)模式的構(gòu)建和教學(xué)評價指標(biāo)體系的建立四個方面.第三部分是生物學(xué)課堂教學(xué)中實施研究性學(xué)習(xí)的運行機制.從實踐層面闡述了生物學(xué)課堂教學(xué)中實施研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)原則、教學(xué)策略、實施途徑和方法,以及實施研究性學(xué)習(xí)對生物學(xué)教師素質(zhì)的要求.第四部是生物學(xué)課堂教學(xué)中實施研究性學(xué)習(xí)的實證研究.通過北京燕山地區(qū)程序探索教學(xué)的實驗研究和浙江省浦江中學(xué)生物學(xué)實驗開展探究性教學(xué)的研究,證實了生物學(xué)課堂教學(xué)中實施研究性學(xué)習(xí)對生物