大學生對創(chuàng)造主體及創(chuàng)造能力可培養(yǎng)性態(tài)度的研究.pdf

1、在我國強調(diào)建設(shè)創(chuàng)新型社會的背景下，對創(chuàng)造的心理學研究也變得尤為重要。本研究主要探討大學生對創(chuàng)造主體及創(chuàng)造能力可培養(yǎng)性的態(tài)度，分兩個研究進行。 研究一以傳統(tǒng)的IAT測驗和形容詞檢核表測量了大學生對創(chuàng)造主體的刻板印象。研究二以IAT的變式ST-IAT和語義分析測驗為工具測量了大學生對創(chuàng)造能力可培養(yǎng)性的態(tài)度。 本研究得出以下結(jié)論： 1、外顯問卷和IAT測驗均表明，被試對創(chuàng)造主體存有刻板印象，更容易將創(chuàng)造特征與創(chuàng)造者聯(lián)系

2、起來，將非創(chuàng)造特征與普通人聯(lián)系起來；而不易將創(chuàng)造特征與普通人聯(lián)系起來，亦不易將非創(chuàng)造特征與創(chuàng)造者聯(lián)系起來。 2、外顯測量結(jié)果顯示，被試對創(chuàng)造者與創(chuàng)造性特征聯(lián)系的贊同程度，處于“贊同”與“基本贊同”之間；被試對普通人與非創(chuàng)造性特征聯(lián)系的贊同程度，處于“基本贊同”與“不確定”之間。 3、在情感認知上，被試的外顯態(tài)度和內(nèi)隱態(tài)度一致；在整體認知與行為認知上，被試的外顯態(tài)度與內(nèi)隱態(tài)度不一致。 4、ST-IAT測驗和外顯語義