師生主體間性視角下的和諧德育探究.pdf

1、和諧德育從根本上是講追求關(guān)系的和諧。師生關(guān)系作為德育過程中基本的人際關(guān)系，構(gòu)成教育關(guān)系的核心與主導(dǎo)，直接影響著德育效果。因此，如何認(rèn)知和擺正師生之間的關(guān)系以及師生關(guān)系呈現(xiàn)什么樣態(tài)才能達(dá)到教育效果最優(yōu)化就成為學(xué)校德育工作的一個(gè)重要方面，也成為古今中外的教育家歷來研究的重大課題。 從20世紀(jì)80年代初開始，我國(guó)教育理論界對(duì)師生關(guān)系展開持久的討論，但不論是主導(dǎo)與主體論，還是雙主體論等都沒有脫離笛卡兒的二元對(duì)立思維模式，無法真正解決師生

2、關(guān)系的和諧問題。20世紀(jì)90年代末，在西方主體性哲學(xué)向主體間性哲學(xué)轉(zhuǎn)向及哈貝馬斯交往理論等影響下形成的主體間性理論，使人們逐漸打開思路，走出主客二元悖論的困境，其所提供的話語體系對(duì)師生關(guān)系進(jìn)行重新解讀，為傳統(tǒng)師生關(guān)系提供革命性的理論指導(dǎo)。而現(xiàn)實(shí)中師生主體間性的缺失影響德育功能，是造成德育實(shí)效差的根本原因。增強(qiáng)學(xué)校德育的有效性，必須進(jìn)行理論突破和實(shí)踐轉(zhuǎn)向。本研究正是籍此背景，以師生主體間性與和諧德育的契合性探究為新生點(diǎn)，對(duì)師生主體間性視角

3、下的和諧德育進(jìn)行理論建構(gòu)與實(shí)踐探究，希冀為解決目前學(xué)校德育困境、增強(qiáng)德育效能提供一個(gè)路向選擇。 論文首先從傳統(tǒng)師生關(guān)系下的德育解讀開始，在分梳傳統(tǒng)師生關(guān)系的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)上，探查傳統(tǒng)師生關(guān)系異化的致因，考問傳統(tǒng)師生關(guān)系下的德育困境。進(jìn)而轉(zhuǎn)換視角，對(duì)師生主體間性視角下的德育予以質(zhì)的考量，并對(duì)師生主體間性進(jìn)行理論確證與本質(zhì)特征的分析，探析師生主體間性理論對(duì)和諧德育的啟示，建構(gòu)師生主體間性視角下的和諧德育新范式。 總之，主客二