4R理論在大連市中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的可行性分析.pdf

1、體育是素質(zhì)教育的重要手段和內(nèi)容，要充分發(fā)揮學(xué)校體育在素質(zhì)教育中的作用，體育課堂教學(xué)是體育教學(xué)工作的基本組織形式，也是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道?？偨Y(jié)以往課堂教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，應(yīng)該不斷地借鑒、學(xué)習(xí)國外教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)理論來拓寬我們的視野，完善我國基礎(chǔ)教育課程的內(nèi)容。自從美國教育家多爾的《后現(xiàn)代課程觀》出版，帶有批判性、開放性、不確定性理念的后現(xiàn)代課程觀反響十分強(qiáng)烈，在課程理論界產(chǎn)生強(qiáng)烈的回應(yīng)。4R理論是教育家多爾的得意之作，這一課程理念

2、代表了后現(xiàn)代主義課程理論的主要特點(diǎn)。
　　 4R理論具有創(chuàng)新的思想、觀點(diǎn)：在課程目標(biāo)上，反對外設(shè)性、還原性、再現(xiàn)性和封閉性，把課程目標(biāo)看成是合作的、發(fā)展的，指向“背景性認(rèn)識”而非“技術(shù)性認(rèn)識”，突出了學(xué)生的適應(yīng)能力、責(zé)任感、靈活性、創(chuàng)造性以及合作能力的培養(yǎng)；在課程內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)文化、知識的多元性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對課程內(nèi)容的生成或創(chuàng)造；在課程實(shí)施上，把課程實(shí)施視為詮釋和創(chuàng)造的過程，強(qiáng)調(diào)對話與交流，認(rèn)為開放的、互動的、共同的對話是構(gòu)成后現(xiàn)代