幼兒告狀現(xiàn)象

1、幼兒告狀行為的研究一、告狀行為的含義告狀行為是我國兒童特有的一種比較典型的社會行為，是兒童社會話過程中常見的行為之一。他是兒童與教師之間的一種互動。具體地說，告狀行為是指兒童處于同伴侵犯或發(fā)現(xiàn)同伴某種行為不符合集體規(guī)則等原因而發(fā)起的指向教師的言語行為。二、幼兒告狀行為的特點幼兒已有了一定的社會交往能力，“爭搶玩具”類的糾紛逐漸減少，“引起成人注意”“維護榮譽”類的糾紛與告狀開始占主要地位。只要我們稍加留心就會發(fā)現(xiàn)中班幼兒常常向老師告一些

2、與自己毫無關(guān)系的壯。比如：哪個小朋友搶別人的東西，哪個小朋友不遵守紀律，哪個小朋友擾亂別人的游戲等等。幼兒告狀的目的多數(shù)是為了同伴和成人的注意，特別是老師的注意。他們告狀并不要求對事情的好壞作出反應(yīng)，或得到一個什么樣的結(jié)果，這時只要成人點一下頭或是“恩”一聲，他們就會感到心滿意足。此外，幼兒的告狀行為還有以下的特點：男孩比女孩有更多告狀行為，也更多地成為“被告”；活潑外向型兒童較內(nèi)向型兒童更愛告狀，也更易成為別人告狀的對象；在引發(fā)告狀行

3、為的原因中以“尋求保護”為主，這可能源于人類自我保護的本能。三、幼兒告狀行為的影響因素（一）幼兒的告狀行為與幼兒道德發(fā)展的特點有關(guān)在對待游戲規(guī)則的態(tài)度上，這一階段的兒童盡管自己掌握不全但卻把規(guī)則看作是神圣不可違背的，兒童對行為作出判斷時主要是依據(jù)行為的物質(zhì)后果，即行為符合或違反規(guī)則的程度!而不考慮行為者的主觀動機.幼兒道德發(fā)展的這一特點，當(dāng)同伴的行為與教師制定的規(guī)則不符時，往往會引發(fā)幼兒的告狀行為，而不會去考慮同伴的主觀動機。(二)幼兒

4、的告狀行為與幼兒活動類型有關(guān)在游戲當(dāng)中幼兒的注意力非常集中，同伴偶爾招惹，幼兒由于專心玩也顧不上告狀了，而在幼兒注意力不集中時，同伴稍微碰一下，幼兒也要告狀?！庇變旱淖杂苫顒佣嗉性讵M小的活動室內(nèi)，或在活動室外的樓道里、走廊里，空間非常有限，受規(guī)范約束的幼兒不能自主決定，只能消極等待。而幼兒的年齡特征之一就是“活潑、好動”，在“無事可做”或必須等待的過程中，自然容易“招惹”同伴，從而引發(fā)幼兒的告狀行為。在狹小的空間還難免會發(fā)生無意的碰撞

5、，這也是引發(fā)幼兒告狀的原因之一。(三)幼兒的告狀行為與幼兒認知及社會性發(fā)展水平有關(guān)幼兒處于思維發(fā)展的具體形象階段，其主要特點之一是自我中心性，“傾向于從自己的立場、觀點認識事物，而不太能從客觀事物本身的內(nèi)在規(guī)律以及他人的角度認識事物?！彼?，幼兒對同伴情景信號的識別常會發(fā)生偏差，誤解同伴的行為動機而造成攻擊性反應(yīng)，從而引發(fā)同伴的告狀行為。四、如何看待幼兒的告狀以解決方法但與同伴的意見發(fā)生分歧時，由于他們?nèi)狈镜纳鐣?jīng)驗和技能，不會很好

6、地處理糾紛，解決矛盾，甚至矛盾激化，于是告狀頻頻發(fā)生。幼兒在游戲中的告狀是他們在社會性發(fā)展中出現(xiàn)的正?，F(xiàn)象，我們不可一概而論地把這種現(xiàn)象作為幼兒本身的錯誤加以后否定，或任意把它作為幼兒的“犯規(guī)”行為加以貶斥，否則必然帶來一些負效應(yīng)。而如果我們能夠弄清幼兒告狀的原因并加以正確引導(dǎo)和教育，會有利于促進兒童社會性的發(fā)展。但是在具體處理孩子的告狀，老師和家長應(yīng)注意以下幾點：第一，要分清幼兒告狀的性質(zhì)，所謂“性質(zhì)”就是指幼兒告狀的動機。幼兒告狀的

7、動機是多方面的——一有些告狀是變相的詢問，二有些告狀是為了讓老師關(guān)注自己的表現(xiàn)，三是有些告狀是求得承認的同情與幫助，四有些告狀是出于對同伴或集體的關(guān)心，五有些告狀是出于幼兒的妒忌或報復(fù)心理。所以，作為幼教工作者和家長，應(yīng)該具體分析幼兒的告狀，從幼兒的告狀中，了解孩子的心理需求，了解其他孩子的活動情況，然后根據(jù)孩子的活動情況心理需求，選擇合適的教育內(nèi)容和教育方法。培養(yǎng)幼兒對家長的信任感和親近感，使幼兒的自尊心得到保護。第二，要教育幼兒處理

8、伙伴之間的矛盾。幼兒的依賴性較強，即使一點小矛盾也總也想依賴承認幫助解決。因此，老師和家長不要聽幼兒告狀就插手他們之間的事，要指導(dǎo)他們自己處理矛盾糾紛。而老師和家長具體處理幼兒的告狀過程中，也對幼兒起著潛移默化的示范作用，幼兒從中明白了誰是誰非，在遇到類似問題的時候，幼兒會自己想辦法解決，這樣，既鍛煉了幼兒的能力，又減少了告狀次數(shù)。第三，要教育幼兒看到別人的長處。幼兒常常是依賴于同別人的對照而進行自我評價的，因而在幼兒“詢問”、“請問”

9、、“要求被關(guān)注、被承認”時，總習(xí)慣于用別人的不是來說明自己如何好。所以，老師和家長應(yīng)注意克服孩子的思維局限和評價習(xí)慣，讓孩子學(xué)會獨立地進行自我評價，而不是借助于別人的缺點來評價自己，要善于別人的長處，找出自己的不足，這樣一來，幼兒告狀的次數(shù)也就會逐漸減少了。此外，還要教育幼兒自覺地做伙伴的榜樣，不能用批評別人的辦法來抬高自己。第四，要教育幼兒有什么事、有什么話要敢于直說，要讓幼兒相信，老師或家長對于有話直說的人很贊賞的。如果幼兒說話“繞