大班幼兒告狀行為的案例研究(2)

1、1大班幼兒告狀行為的案例研究摘要：在幼兒園，幼兒告狀是一種常見的現(xiàn)象，因此，我們通過利用觀察法、調(diào)查法、實例分析、訪談法等方法對大班幼兒告狀行為的表現(xiàn)形式及其心理因素；教師處理幼兒告狀行為的策略進行了深入的研究。通過此研究，希望能讓廣大幼兒教師有所借鑒，能對幼兒教育工作有所幫助。關(guān)鍵詞：表現(xiàn)形式、心理因素、處理方法緒論：對幼兒的告狀問題，以往的研究對集中在兒童身上，常以量化的方法了解不同年齡階段兒童告狀行為的特點、性別差異、類型、原因等

2、，而很少從教師的視角來探尋他們是如何看待、如何應(yīng)對幼兒的告狀行為的。基于此，本研究嘗試把關(guān)注的視點放在教師身上，試圖更深入地了解，把握教師對兒童告狀的認識和看法，并力求之加以恰當(dāng)?shù)拿枋龊徒忉尅Ｔ谟變簣@，幼兒告狀是一種常見現(xiàn)象，近年來不論是理論還是實際工作者都對此進行了廣泛而深入的研究。在幼兒園實習(xí)期間，發(fā)現(xiàn)幼兒的告狀行為很普遍，引發(fā)筆者對此現(xiàn)象的關(guān)注，所以也了解了老師對這一現(xiàn)象的態(tài)度和觀點，最終得出這一現(xiàn)象具有研究意義。通過此研究了解大

3、班幼兒產(chǎn)生各種告狀行為時的行為表現(xiàn)形式，產(chǎn)生該告狀行為的心理因素，根據(jù)案例和觀察研究對幼兒的告狀行為進行研究分析。了解教師面對幼兒的各種告狀行為時如何對待與處理的，教師應(yīng)如何正確的對待孩子的告狀行為和使用合理的教育策略。通過國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢得出教師不管怎樣，不同的態(tài)度，不同的解決方法與措施，對幼兒今后身心發(fā)展必然會產(chǎn)生不同的影響。因此本次研究課題的主要內(nèi)容是：一、大班幼兒告狀行為的表現(xiàn)形式及其心理因素。二、教師處理大班幼兒告狀

4、行為的策略。3案例四：一次美術(shù)活動課上，小朋友們都在認真調(diào)配顏料畫畫，小明卻在一旁搗亂，結(jié)果打翻了洋洋的顏料盒，弄得四處都是顏料，洋洋哭的很傷心，見老師走過來小明非常的害怕，他連忙大聲告訴老師洋洋在紙上亂畫，涂得到處都是顏料。根據(jù)案例三、案例四進行研究分析得出，幼兒產(chǎn)生該告狀行為的心理因素是害怕被批評為推脫責(zé)任而告狀。對于幼兒來說，當(dāng)犯了錯誤時，其實心里都是很害怕的，大多數(shù)幼兒都害怕受到教師的批評，從而就會想辦法來推脫責(zé)任，往往就會出現(xiàn)

5、這種惡人先告狀的行為。（四）為表現(xiàn)自我而告狀案例五：佳佳是一個聰明伶俐的小女孩。一次，算術(shù)課上老師請幼兒到黑板上利用磁性教具進行排序，因為老師沒有請到她，她就一直在下面大聲喊“我會、我會…….”當(dāng)看到別人排錯順序時，她就會馬上站起來大聲說：“她排錯了!”一臉得意的樣子。案例六：一個叫依依的小女孩，非常的勤快，每天中午飯后，看到老師收拾餐具、打掃衛(wèi)生時，她都會主動跑來幫老師一起做。一次午飯過后，有兩個小朋友幫老師一起打掃衛(wèi)生，依依沒有搶到

6、掃帚，她心里很不高興，就不斷地在老師面前大聲說：“老師小東不給我掃帚，你看他地都掃不干凈，地上還有好多垃圾哦?！备鶕?jù)案例五、案例六進行研究分析，得出幼兒產(chǎn)生該告狀行為的心理因素是為表現(xiàn)自己而告狀。幼兒對自我評價能力還很差，但對老師的評價非常重視，時常想引起教師的注意，特別希望從老師這里得到一些肯定的評價，通常為了滿足表現(xiàn)欲望，不分場合。（五）為保護自我而告狀案例七：一次課外活動時，幼兒在教室后面的小廣場上玩耍，曉旭搶走了洋洋的木馬，洋洋

7、向曉旭要回木馬，但被曉旭拒絕并把他推到在地，于是洋洋覺得很委屈，哭著跑去向教師告狀：“老師，曉旭搶了我的木馬還打我”。根據(jù)案例分析研究，有些比較弱勢的幼兒，在受到同伴欺負時，就會產(chǎn)生很強的被保護的欲望，想得到安慰和同情，就會產(chǎn)生告狀行為。產(chǎn)生這種情況的原因是幼兒的心理調(diào)節(jié)能力比較差，沒有自信心，有點膽小，每當(dāng)受到其他小朋友的欺負或傷害時非常想要得到別人的幫助和保護。（六）其他因素引起幼兒告狀除了上述因素之外，還有一些其他因素，引起幼兒告