2大班幼兒觀察記錄

1、大班幼兒觀察記錄 大班幼兒觀察記錄觀察一 觀察一觀察時(shí)間： 觀察時(shí)間：觀察地點(diǎn)：教室 觀察地點(diǎn)：教室觀察對(duì)象： 觀察對(duì)象：## ##觀察教師： 觀察教師：觀察內(nèi)容：不愛(ài)說(shuō)話 觀察內(nèi)容：不愛(ài)說(shuō)話觀察過(guò)程： 觀察過(guò)程：###小朋友是個(gè)性格內(nèi)向的孩子，無(wú)論什么活動(dòng)都不積極、不主動(dòng)，有時(shí)甚至 站在一邊，不敢靠近。無(wú)論提出什么問(wèn)題，氣氛多活躍，###一向扮演的是觀眾 角色。在一次活動(dòng)課上，我示意讓他起來(lái)回答，可喊他名字三次，他都無(wú)動(dòng)于衷。 還有與

2、人交流時(shí)從來(lái)不說(shuō)普通話，記得一次放學(xué)時(shí)，他媽媽來(lái)接他，他用土話和 我說(shuō)：“老師，再見(jiàn)，”我故意和他說(shuō)：“###，你說(shuō)什么？我沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)??！ ”并 親切的懇求他，“再和老師說(shuō)一遍好嗎？”當(dāng)時(shí)他難為情的看了看我，什么都沒(méi) 說(shuō)，就跑開(kāi)了。每當(dāng)吃點(diǎn)心、吃飯，孩子們先洗手，已成為必然的習(xí)慣。實(shí)施措施與效果： 實(shí)施措施與效果：1.針對(duì)性格有些內(nèi)向，不愿參與活動(dòng)，活動(dòng)中不積極、不主動(dòng)，從不說(shuō)普通 話的###，在日常生活中，我經(jīng)常和他談話，主動(dòng)和他聊天，活

3、動(dòng)中經(jīng)常用鼓勵(lì) 的眼神、肢體動(dòng)作提醒他，并且讓他和性格外向的孩子搭配組合，為他的交往創(chuàng) 造一個(gè)互補(bǔ)的環(huán)境，給他充足的空間表現(xiàn)、展示自己，并對(duì)他的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行表 揚(yáng)和鼓勵(lì)，使他對(duì)自己的交往充滿自信，從而萌發(fā)表現(xiàn)的欲望。經(jīng)過(guò)努力，## 參加活動(dòng)的積極性提高了，活動(dòng)時(shí)經(jīng)常聽(tīng)到他大膽的發(fā)言，有時(shí)還會(huì)主動(dòng)的與老 師交流，平時(shí)也經(jīng)?？吹剿屯橐黄鹜嫠?，一起說(shuō)笑的身影，并且在我們大家 的鼓勵(lì)與熏陶下，他的普通話水平有了明顯的提高，性格也變得開(kāi)朗多了

4、。2.讓孩子從小養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣非常重要，面對(duì)##提出的問(wèn)題：手不臟，不 用洗。我想這個(gè)問(wèn)題，對(duì)每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，都會(huì)有明確的答案，所以我采取沉默， 目的是把機(jī)會(huì)留給孩子，使他潛移默化的受到教育。針對(duì)這點(diǎn)，在日常生活、主 題活動(dòng)中，我還經(jīng)常借助故事、游戲等向幼兒傳授講衛(wèi)生方面的有關(guān)知識(shí)，讓 行為分析與指導(dǎo)： 行為分析與指導(dǎo)：朱##小朋友以前的個(gè)性很自我，常常會(huì)表現(xiàn)出想怎么樣就怎么樣，一不達(dá)到 目的就會(huì)發(fā)脾氣、撒橫。孩子的這一行為老師與家長(zhǎng)已

5、對(duì)他進(jìn)行了一段時(shí)間的教 育，這次的表現(xiàn)可以看出老師與家長(zhǎng)的努力取得了一定的成果，孩子的行為已有 了明顯的改變，以逐步學(xué)會(huì)謙讓和等待。我會(huì)繼續(xù)關(guān)注孩子的表現(xiàn)，進(jìn)一步對(duì) 孩子的一些行為進(jìn)行提醒、督促和正確的引導(dǎo)，使孩子能盡快養(yǎng)成良好的行為習(xí) 慣。觀察三 觀察三觀察時(shí)間： 觀察時(shí)間：2012 2012年12 12月12 12日觀察地點(diǎn)：區(qū)角 觀察地點(diǎn)：區(qū)角觀察對(duì)象： 觀察對(duì)象：AA AA，BB BB觀察教師： 觀察教師：觀察內(nèi)容：承認(rèn)錯(cuò)誤 觀

6、察內(nèi)容：承認(rèn)錯(cuò)誤觀察過(guò)程： 觀察過(guò)程：植物角上擺著很多小朋友種植的植物。這天，AA在觀看植物，他順手拽 了一根豆芽，把豆芽塞進(jìn)垃圾桶里，又拽了幾根又塞進(jìn)垃圾桶里，被小朋友發(fā)現(xiàn) 告訴了我。但他還說(shuō)：“老師，不是我，我沒(méi)拽。”吃飯時(shí)，AA把不愛(ài)吃的菜放在BB小朋友的碗里，偏偏就是BB小朋友不讓 放。這樣，倆個(gè)人你拿給我，我拿給你，當(dāng)我看他倆時(shí)，AA搶先說(shuō)：“BB往我 碗里放菜?！倍鳥(niǎo)B也不甘示弱說(shuō)：“是AA先放到我碗里的?！蔽艺f(shuō)：“老師也

7、看見(jiàn)了，是AA先放到BB的碗里的。” AA還堅(jiān)持說(shuō)不是他先放的。分析： 分析：究竟什么原因引起他不愿承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，甚至為了遮掩自己的錯(cuò)誤到了撒 謊的地步。離園時(shí)我與他媽媽進(jìn)行了交談，從他媽媽那里了解到，他從小在他爸 爸、媽媽身邊長(zhǎng)大，但由于爸爸、媽媽工作忙，每天有年邁的奶奶帶著。他從小 調(diào)皮、愛(ài)動(dòng)、腦子轉(zhuǎn)的快。出去玩到處亂跑，奶奶趕不上他，怕他摔倒，就經(jīng)常 嚇唬他說(shuō)：“你再跑讓收破爛的給你收走了?！庇幸惶欤苓h(yuǎn)了，看不見(jiàn)奶奶 了就大