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文檔簡介
1、研究采用定性和定量相結合的研究方法，根據(jù)認知心理學信息加工理論，結合健美操項目特點，運用“技術學法和教法相結合，關注課堂教學實踐之實效”對學生的健美操領操技能進行階梯式訓練。首先依據(jù)信息加工理論構建了健美操領操技能教學模式。主要內(nèi)容為運用信息加工理論的信息輸入、加工和輸出三個環(huán)節(jié)把領操技能的訓練分解成幾個步驟，化整為零、由易到難，片段式地對學生進行實踐教學技能能力的課堂指導和訓練。進一步，為了檢驗此教學模式的教學效果，對浙江師范大學兩個
2、健美操專修班的學生進行了此模式的一個學期的實驗研究。研究把兩個班學生分為對照班和實驗班，對照班采用傳統(tǒng)教學模式，實驗班采用此教學模式。通過實驗對兩個班學生的健美操領操技能進行評價，效果評價包括教師的評價以及學生的自評和互評，評價的相關數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)運用SPSS13.0版本進行處理和分析。結果顯示，實驗班的領操技能在多項自評和互評評價指標上明顯高于對照班，教師評價也存在顯著性差異，檢驗了這一模式的有效性。研究結果表明通過此教學模式的實施，使學生
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