數(shù)學應用與素質教育.pdf

1、遼寧師范大學碩士學位論文數(shù)學應用與素質教育姓名：王立新申請學位級別：碩士專業(yè)：學科教學（數(shù)學）指導教師：賀賢孝20000620數(shù)學J 虛用與素質教育2 I } 【_ | ：紀綜合國力的競爭，主要是人才的競爭。一個擁有大量商素質人／J 資源的國家，將具備提高綜合國力的巨大潛力。一個國家人才的數(shù)鼉、質量、結構和椎體作用的發(fā)抨足國家能否在經(jīng)濟時代競爭中取勝的根本條件，這對教育者提出了重要而緊迫的任務。素質教育也注重人f } 勺全面發(fā)展．培養(yǎng)全

2、面發(fā)展的人，而小應該是“死”學書本而不會席用的“廢”人。初高中數(shù)學教育大綱中也明確要求學生會解決“帶有實際意義的和相關學科巾的數(shù)學問題”與“生產(chǎn)和生話中的實際問題”。應試教育旨在對學生進行“篩選”．結果使大多數(shù)學生的能力得不到開發(fā)，多樣化的創(chuàng)造性得不到培養(yǎng)。“應試教育”是一種畸形了的知識階梯模式，它通過反復灌輸，強化作業(yè)以及無休l r 的評優(yōu)競賽和考試等于段，以外在的壓力推動學習進程，使學生的學習動機依賴于外部促進。鼠而使“戍試教育”選

3、拔出來的“精英”往往是j ：知理論而1 i 會府用的人，這樣的人越來越1 i 適廊社會的發(fā)展和時代的進步．必將會遭到“淘汰”。1 ．3 認知方面的需要在解決數(shù)學麻用問題時，由于這些題常常是來源于現(xiàn)實生活，從而使學生對如何求解這虬問題產(chǎn)生新奇感．并產(chǎn)生解決這個問題的需要。這種需要就是輿蘇伯爾提出的“認知內(nèi)馳力”。有了這種內(nèi)驅力，就會很自然地產(chǎn)生學習動機和學習興趣，從而促進學生的學習。舉例如下：側：已如A ( - 3 ，5 ) 和B ( 2

4、 ，1 5 ) 是直線L ：3 x ．4 y + 4 = 0 同側兩點，在L 上找一點P ，使I P A 卜I P B I 最?。⑶筮@個最小值。此題是解析幾何宜線部分的一個比較典犁的習題．此題可以轉化為一個只有實際背景卉々辯露：在一條公路弼側有我校和另外一所學校，兩校到公路距離奪等，現(xiàn)要在公路努璉 侈店，并修建書店到兩校的公路，為使修路費用最少，該書店I 、V 匿建在公路的仆么仃臀L 。債得說明的是，筆者所執(zhí)教的兩個班人數(shù)分別為4 5

5、 人和4 6 人，同～天以以上兩種小目的方』℃，講解了此題．在兩劇后的一次測驗中，出現(xiàn)了此題，結果用第一利，方法講解的班紹育2 7 人基本完成了此題，而用第_ 種方法講解的班組有3 9 人基奉完成．并且解答得辯幣Ⅲ_ 施。Ⅵ見。由1 ：麻用數(shù)學比較酣近現(xiàn)實生活，所以能激發(fā)起學生的學習興趣帛I學習動機，調(diào)j = ；』J 了學生的認知積援性，從而能促進學生學習的成績。2 、中學數(shù)學應用研究的內(nèi)容2 ·1 數(shù)學應用的方面數(shù)學席用表現(xiàn)