基于目標(biāo)場景(GBS)的體驗學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計研究.pdf

1、為了適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代對人才的要求，一種以“目標(biāo)”為中心，通過體驗學(xué)習(xí)來解決問題、建構(gòu)知識，發(fā)揮學(xué)生個性，培養(yǎng)技能的教學(xué)模式——“基于目標(biāo)的場景(GBS)”，逐漸被教育界所重視。本文在已有的研究成果上，針對我國GBS教育現(xiàn)狀，從理論和實踐兩個層面對GBS這一教學(xué)模式在基礎(chǔ)教育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了初步的研究和探討。在了解GBS的起源、發(fā)展現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，對基于目標(biāo)的場景的相關(guān)理論進(jìn)行了研究，探索并設(shè)計了GBS體驗學(xué)習(xí)的設(shè)計案例，其中包括教學(xué)目標(biāo)的

2、確定、情境的創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)者活動的設(shè)計和教師活動的設(shè)計研究;并在初中綜合實踐課的化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用基于目標(biāo)的場景(GBS)體驗學(xué)習(xí)，檢驗在引入GBS教學(xué)方法后，學(xué)生課堂表現(xiàn)的變化，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、問題解決能力、合作能力進(jìn)行評價。最后通過理論分析和實際的應(yīng)用研究表明:基于目標(biāo)場景的體驗學(xué)習(xí)有著傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)勢，不但可以提高學(xué)生的知識掌握能力，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、問題解決能力、反思與參與能力和合作意識。
　　 本論文共分為

3、六部分，即緒論、核心概念界定與理論基礎(chǔ)、GBS體驗學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計、案例的設(shè)計、在基礎(chǔ)教育化學(xué)中開展GBS案例的教學(xué)實踐探索、總結(jié)與展望。
　　 第一章，緒論部分主要是對研究課題的的背景和現(xiàn)狀、目標(biāo)和內(nèi)容，提出研究的方法和思路以及本研究課題的意義。
　　 第二章，首先介紹了“基于目標(biāo)的場景(GBS)”，介紹了GBS的緣起，給出了這種學(xué)習(xí)方式的基本定義，通過文獻(xiàn)分析，認(rèn)識基于目標(biāo)的場景的構(gòu)成要素。接著，分析了體驗學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及

4、其特點，學(xué)習(xí)環(huán)境及其設(shè)計。最后又探討了與本論文研究相關(guān)的理論基礎(chǔ)。
　　 第三章，首先從體驗學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建出發(fā)，通過對GBS的教學(xué)案例的透視，從中提取出對有效設(shè)計GBS體驗學(xué)習(xí)環(huán)境的要素及其原則，然后總結(jié)歸納出GBS體驗學(xué)習(xí)環(huán)境的具體設(shè)計步驟。
　　 第四章，通過對上述理論的研究總結(jié)，對初中化學(xué)采用GBS進(jìn)行體驗學(xué)習(xí)的必要性進(jìn)行分析，從實踐層面設(shè)計了GBS體驗學(xué)習(xí)環(huán)境的案例——《消防小衛(wèi)士》。
　　 第五章，在基