高等教育屬性論——教育政策對(duì)高等教育屬性選擇的新視角.pdf

1、在發(fā)掘?qū)ο笫挛飳傩缘幕局R(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我們得出高等教育屬性具有客觀性、條件性、層次性、多樣性和無(wú)限性；同時(shí)，也得知商品性、生產(chǎn)性、政治性等都屬于高等教育的屬性。以商品性為例。既然高等教育具有商品性，那么，其商品屬性是客觀存在的，且在實(shí)踐層面上展現(xiàn)出來(lái)又是有條件的。因此，并不是說(shuō)高等教育不能商品化，而是看其條件是否成熟，能不能商品化。這可以解釋高等教育商品化為何不能在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下萌發(fā)，卻在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下晨曦微露。但是，高等教育的商品化

2、運(yùn)作，最終取決于該國(guó)政府對(duì)高等教育商品屬性的選擇與利用。這就可以解釋同樣發(fā)達(dá)的資本主義國(guó)家，有的存在高等教育商品化的現(xiàn)實(shí)行為，而有的卻把高等教育當(dāng)作福利蛋糕。同理，既然高等教育具有多樣化的屬性，在實(shí)踐上的展現(xiàn)又取決于政府的選擇，那么，就不難理解在某個(gè)時(shí)期展現(xiàn)高等教育的政治屬性，在某個(gè)時(shí)期展現(xiàn)其經(jīng)濟(jì)屬性，在某個(gè)時(shí)期又展現(xiàn)其文化屬性。不過(guò)，政府對(duì)教育屬性的選擇，同樣不得違背其條件性，這就可以解釋高等教育商品化的南橘北枳現(xiàn)象。至此，我們形成一

3、種新的視角：宏觀層面的高等教育實(shí)踐，源于政府(教育政策)對(duì)高等教育屬性的選擇。通過(guò)對(duì)中美等國(guó)選擇和利用高等教育屬性的比較和分析，在實(shí)踐上進(jìn)一步確證了該種視角的正確性。 這種視角有利于深刨各種關(guān)于教育產(chǎn)業(yè)化、市場(chǎng)化和商品化的紛爭(zhēng)之源，有利于縷析“政府想給高等教育定什么屬性，它就有什么屬性”的錯(cuò)誤之處，更有利于找到高等教育改革與發(fā)展的突破口。從該種視角出發(fā)，通過(guò)分析得知，中國(guó)當(dāng)前應(yīng)當(dāng)展現(xiàn)高等教育的商品屬性和生產(chǎn)力屬性；同時(shí)，全球未來(lái)