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文檔簡介
1、在新世紀的歷史背景下，個人接受的教育必須是完整的和富于挑戰(zhàn)的，對課堂教學的個別化變革反映了學校教育對時代特征的正確把握，也反映了學校教育對人本質(zhì)的正確理解。教學論思想流變中的個別化教學理念和國內(nèi)外個別化教學實踐是個別化教學有效性研究的基石，我國當前個別化教學中的諸多矛盾是個別化教學有效性研究的動因。從實際出發(fā)，不“坐等”，不“冒進”，在遭遇基礎教育課程改革的難得機遇中，構建適合我國當前教育狀況的有效的個別化教學。本文從“效果-效率-質(zhì)量
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