我國(guó)大眾化階段高等教育質(zhì)量影響因素研究.pdf

1、高等教育質(zhì)量及其影響因素是大眾化階段高等教育研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題。論文主要建立在前人研究的基礎(chǔ)上，將高等教育質(zhì)量影響因素歸結(jié)為國(guó)家和政府部門(mén)、社會(huì)、高校、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生六個(gè)責(zé)任方。國(guó)家政策的導(dǎo)向和傾斜不當(dāng)、資金投入不足、對(duì)高校干預(yù)過(guò)多影響了高等教育質(zhì)量；社會(huì)主要是通過(guò)社會(huì)風(fēng)氣和社會(huì)輿論影響高等教育質(zhì)量；學(xué)校教育理念落伍、辦學(xué)定位錯(cuò)亂、教育方式陳舊等因素影響高等教育質(zhì)量；教師在實(shí)際教育過(guò)程中缺乏真正的自主權(quán)、教師個(gè)人的素質(zhì)以及科研的巨大壓

2、力使得他們沒(méi)有精力去關(guān)注高等教育過(guò)程中的學(xué)生質(zhì)量；家庭對(duì)學(xué)生不切實(shí)際的期望以及學(xué)生入學(xué)基礎(chǔ)薄弱、不端正的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度影響了高等教育質(zhì)量。在反思高等教育質(zhì)量影響因素時(shí)，選取對(duì)高等教育質(zhì)量有最直接作用的國(guó)家和政府部門(mén)、高校及學(xué)生三個(gè)影響因素作為基點(diǎn)，折射出高等教育質(zhì)量影響因素之間是相互影響，環(huán)環(huán)相扣的。對(duì)國(guó)家和政府部門(mén)的反思，主要選取其對(duì)教育的資金投入作為突破口，反映出國(guó)家偏重于高水平大學(xué)建設(shè)這樣的一種教育理念，而忽略了大眾高等教育質(zhì)

3、量；對(duì)高校的反思，主要從高校的過(guò)分行政化、市場(chǎng)化和實(shí)用化方面分析高等教育面臨的客觀形勢(shì)，這種形勢(shì)不利于高等教育質(zhì)量的提高，而且在短的時(shí)期內(nèi)也難以發(fā)生根本性變化；對(duì)學(xué)生的反思，主要以他們對(duì)待學(xué)業(yè)的態(tài)度以及受外界環(huán)境影響為立足點(diǎn)，指出功利的學(xué)習(xí)目的及狹隘的目標(biāo)定位無(wú)形中限制了大學(xué)生的發(fā)展。因此，必須多管齊下，多方共同努力，才有希望改變目前我國(guó)高等教育質(zhì)量令人擔(dān)憂(yōu)的局面。首先，國(guó)家必須給予高校充分的自主權(quán)；其次，利用合理的機(jī)制彌補(bǔ)犬儒主義心態(tài)