隱性分層合作教學(xué)模式在健美操普修課中的應(yīng)用研究.pdf

1、新時(shí)代的社會(huì)所需要的人才，不僅是能考高分或具有高學(xué)歷的人，而是要有知識(shí)與技能，能夠進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)和有效合作的人。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出，“改變課程過于注重知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程”。體育教育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是具有較強(qiáng)的教學(xué)能力，能夠從事學(xué)校體育及其他體育相關(guān)工作的應(yīng)用人才。健美操是一項(xiàng)在音樂伴奏下，以身體練習(xí)為基本手段，以有氧練習(xí)為基礎(chǔ)，達(dá)到增進(jìn)健康，塑造形體和娛樂目的的體育項(xiàng)目。針對(duì)以

2、上需求，本文提出了在健美操普修課中實(shí)施隱性分層合作教學(xué)模式，綜合考慮學(xué)生個(gè)性差異，對(duì)學(xué)生實(shí)行隱性異質(zhì)分層，并結(jié)合合作學(xué)習(xí)，最大限度滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生合作技能，真正體現(xiàn)“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，落實(shí)因材施教，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，滿足體育教育專業(yè)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。
　　本文運(yùn)用了文獻(xiàn)資料法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法。
　　教學(xué)實(shí)驗(yàn)是對(duì)沈陽體育學(xué)院2011級(jí)體育教育專業(yè)健美操

3、普修課進(jìn)行隱性分層合作教學(xué)研究。結(jié)果表明，隱性分層合作教學(xué)模式不僅可以提高學(xué)生的成績，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、競爭性、社會(huì)適應(yīng)能力等具有促進(jìn)作用。可以培養(yǎng)學(xué)生的合作技能、創(chuàng)新能力。
　　隱性分層合作教學(xué)模式可以挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，讓每個(gè)學(xué)生的需求得到滿足，幫助學(xué)生得到最優(yōu)發(fā)展，受到了學(xué)生的普遍贊同。
　　隱性分層合作教學(xué)模式，可以有效地提高教學(xué)效果，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。建議不同類型課程根據(jù)自身的