初中語文綜合性學習學生學業(yè)評價研究.pdf

1、2001年，新一輪課程改革正式提出“綜合性學習”這一概念?！墩Z文課程標準》首次把“語文綜合性學習”納入語文課程體系之中，與“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”相并列，這是語文課程改革的一個突破，也是語文課程內(nèi)容的一個亮點。與傳統(tǒng)語文學習相比，語文綜合學習有著全新的學習要求，沒有現(xiàn)成的程序和模式可以照搬套用，其學生評價更是該課程運行的關鍵，對于該課程的真正落實、對于學生的健康成長、對于教師的專業(yè)發(fā)展都意義重大。
　　

2、本文以學生評價為研究的中心點，圍繞著“初中語文綜合性學習學生學業(yè)成就評價”這一主題，做了以下一些探究：
　　 (1)系統(tǒng)總結(jié)歸納了語文綜合性學習學生學業(yè)評價已有的研究成果，界定相關概念；
　　 (2)通過問卷、訪談與觀察等調(diào)查手段，深入一線，客觀總結(jié)了初中語文綜合性學習學生學業(yè)評價的現(xiàn)實狀況；
　　 (3)在以上工作基礎上，構(gòu)建了初中語文綜合性學習學生學業(yè)評價體系，主要包括：確立了語文綜合性學習學生學業(yè)評價理念；

3、在評價指標體系設計原則的指導下，綜合考慮初中語文教學新理念以及評價理論，結(jié)合綜合性學習的特點，在充分考慮可行性、操作性的基礎上，構(gòu)建了初中語文綜合性學習學生學業(yè)評價指標體系；設計、介紹了初中語文綜合性學習學生學業(yè)評價的方式、方法以及工具等；
　　 (4)以典型的語文綜合性學習主題活動為例，從活動準備、活動實施、活動結(jié)束幾個階段為教師進行初中語文綜合性學習活動學生學業(yè)評價提供案例參考。
　　 最后，本文對研究所得到的結(jié)論進