對(duì)新課程的反思新課程與老師培訓(xùn)反思

1、 對(duì)新課程的反思 對(duì)新課程的反思|新課程與老師培訓(xùn)反思 新課程與老師培訓(xùn)反思新的物理課程提倡：物理課程不僅應(yīng)當(dāng)注意科學(xué)學(xué)問(wèn)的傳授,而且應(yīng)重視技能的訓(xùn)練，注意讓學(xué)生經(jīng)受從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的熟悉過(guò)程。學(xué)生通過(guò)從自然、生活到物理的熟悉過(guò)程，就能提醒隱蔽其中的物理規(guī)律，并將所學(xué)應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)自然現(xiàn)象中的奇妙與和諧，使學(xué)生身心得到全面進(jìn)展。因此物理

2、課程的構(gòu)建應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。近幾年的新課程教學(xué)實(shí)踐，對(duì)我的觸動(dòng)特別大。在此我就近幾年新課程下初中物理教學(xué)從教師的角色、教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變談幾點(diǎn)感受。 一、教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者聞名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生曾說(shuō)：“教學(xué)，就是教學(xué)生學(xué)，主要不是把現(xiàn)成的學(xué)問(wèn)教給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生。 ”但在物理實(shí)際教學(xué)中，人們往往走入單純“教師教，學(xué)生學(xué)”的誤區(qū)。而新課程下的教學(xué)的實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的仆人

3、。但并不意味著教師可以放手不管了。整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程就像一條奔騰的河流，假如沒(méi)有了岸的約束，就會(huì)左沖右突、肆意泛濫。所以在教學(xué)過(guò)程中教師要充當(dāng)“組織者” 、 “引導(dǎo)者”的角色，既要讓這河水滾滾向前，又不讓它沖出堤岸。新課程下的教學(xué)是在公平、開(kāi)放的氣氛中進(jìn)展的。由于教學(xué)過(guò)程中講授系統(tǒng)的物理學(xué)問(wèn)為主，學(xué)生只是被動(dòng)地承受書(shū)本學(xué)問(wèn)；而新課程物理教學(xué)是以學(xué)生主動(dòng)參加“探究活動(dòng)”為主，通過(guò)實(shí)際操作，親身體驗(yàn)、感悟獲得直接閱歷，并利用所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)展分析、

4、加工等，得出結(jié)論。在教學(xué)過(guò)程中，教師先提出問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生自己獨(dú)立地去探究問(wèn)題，切不行圖省事包辦代替，把探究活動(dòng)變成演示試驗(yàn)，或者直接就把結(jié)果告知學(xué)生，使探究活動(dòng)又變成了驗(yàn)證明驗(yàn)，失去了探究的意義。例如在講解通電螺線(xiàn)管的構(gòu)造時(shí)，我讓學(xué)生先認(rèn)真觀看電鈴、喇叭的工作狀況，誘發(fā)學(xué)生的奇怪心，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。此時(shí)抓住有利時(shí)機(jī)讓學(xué)生自己仿照繞制螺線(xiàn)管，再通電探究通電螺線(xiàn)管的磁極、磁感線(xiàn)分布等。在探究過(guò)程中，我細(xì)心設(shè)計(jì)了學(xué)生工作單供學(xué)生探究試

5、驗(yàn)用。通過(guò)探究，學(xué)生對(duì)通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)分布特點(diǎn)及其與電流方向的關(guān)系印象深刻，學(xué)生的探究化解了教學(xué)難點(diǎn)。又如在《電流的磁場(chǎng)》課后，我轉(zhuǎn)變了常規(guī)的以訓(xùn)練右手螺旋定則為主的書(shū)面作業(yè)，給每一位同學(xué)發(fā)放漆包線(xiàn)、鐵芯等器材，讓學(xué)生回家連續(xù)探究通電螺線(xiàn)管的磁性強(qiáng)弱等。學(xué)生在探究的過(guò)程中要反復(fù)利用右手螺旋定則，對(duì)學(xué)問(wèn)的理解不局限于紙上談兵。讓學(xué)生將所學(xué)的科學(xué)學(xué)問(wèn)與社會(huì)、生活相聯(lián)系，用科學(xué)學(xué)問(wèn)去解釋自然現(xiàn)象，在日常生活中應(yīng)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)