二年級(jí)上冊森林旅店教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《森林旅店》課堂實(shí)錄 《森林旅店》課堂實(shí)錄湘教版小學(xué)語文課標(biāo)教材二年級(jí)上冊 執(zhí)教：郴州市一完小 王 慧一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（1）導(dǎo)入課題。 ）導(dǎo)入課題。師：小朋友們，今天我們的課堂上來了一位特殊的朋友，是誰呢？（課件出示小兔圖） 師：大家跟它打個(gè)招呼吧！小兔最近我開了家森林旅店， （播放課件）歡迎大家到我那去做客。想去他那做客嗎？師：這節(jié)課就讓我們一同走進(jìn)這家“森林旅店” 。 （板書課題。 板書

2、課題。 ）（2）由課題引入學(xué)習(xí)新詞。 ）由課題引入學(xué)習(xí)新詞。師：來，齊讀課題。師：（指著“旅店” ）能把這個(gè)詞再讀讀嗎？誰知道旅店是指什么嗎？師：大家知道的可真多，是的， （課件出示“旅店” ）旅店就是給出門在外的人提供住宿的地方。 （接著出示“住宿” ）能把這個(gè)詞語讀讀嗎？（注意“宿”是平舌音） 師：你能給“旅”字找些新朋友嗎？（師隨機(jī)點(diǎn)擊課件出示：旅客）師：你們積累的詞語可真多，來，把這三個(gè)詞語再讀讀。師：聲音真響亮。二、初讀課文，

3、整體感知。 二、初讀課文，整體感知。（1）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。 ）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。師：在這家美麗的森林旅店，小兔會(huì)與前來住宿的旅客發(fā)生一段怎樣的故事呢？想知道嗎？趕快打開書 117 頁，自由地讀讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞語、 句子多讀幾遍。（2）同桌互讀。 ）同桌互讀。]師：課文讀完了，同桌之間互相認(rèn)認(rèn)課后的生字寶寶，如果他讀得好，別忘了夸夸他，如果讀錯(cuò)了，就幫幫他。 （同桌互讀生字） （3）認(rèn)識(shí)生字，理解詞語。 ）認(rèn)識(shí)生字，理解詞語

4、。師：喲，小朋友們讀得可認(rèn)真了。生字詞都會(huì)讀了嗎？ 師：那我可要考考你們。 （課件出示：賓館、忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)、喜歡、枕頭、長頸鹿、自言自語、意見簿指名讓學(xué)生讀。 師：你知道自言自語是什么意思嗎？師：你是從哪知道這個(gè)詞語的意思的？ 師：你真是個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子。是的，遇到不懂的詞語我們還可以采用什么方法？ 師：是的，這都是學(xué)習(xí)詞語的好方法。 師：誰知道這個(gè)“簿”是指什么嗎？師：小兔這么熱情地為大家服務(wù)，可是朋友們對(duì)它的旅店滿意嗎？ 生：不滿意。

5、 師：趕緊去讀讀課文，把小動(dòng)物的意見都找出來吧。 （生自由地讀課文） 教師巡視。師：誰來說說小動(dòng)物們有些什么意見呢？學(xué)生匯報(bào)。 （1）學(xué)生讀長頸鹿的話。師：是呀，房間太矮，長頸鹿連脖子都無法伸直， （課件出示圖片）他會(huì)有什么感受呢？ 生：難受。師：你能帶著這樣的感受來讀讀這段話嗎？（生接著讀） 師：有點(diǎn)難受味兒。還有比他更難受的長頸鹿嗎？（生讀）師：（喲，看出來啦，難受得連眉頭都皺起來了。 ）咱們一起來讀讀（生齊讀）（2）學(xué)生讀狒狒的話

6、。 師：（課件出示圖片）噢，狒狒睡覺的習(xí)慣可真特殊，你們看這只狒狒背靠著樹睡得可香啦。下面跟老師合作讀這段話。師讀：我們狒狒喜歡——生接讀：背靠著樹，坐在那里睡覺。師讀：我們—— 生接讀：不需要床，也不要被子。師：下面你們自己尋找自己的學(xué)習(xí)伙伴合作讀。（生合作讀）（3）學(xué)生讀蝙蝠的話。師：你能用這段話中的一個(gè)詞來說說蝙蝠是怎樣睡覺的嗎？ 生：倒掛。師：真聰明。蝙蝠倒掛著睡覺，可真有意思，一起來看看吧。 （課件出示圖片）誰能自己的話來說說

7、蝙蝠睡覺的姿勢。 （理解“倒掛” ）生：它的頭朝下，爪子抓住樹枝。生：身子、頭都朝下吊著。 師：觀察得可真仔細(xì)。可是，在房間的天花板上，它卻找不到地方倒掛，難怪 它會(huì)說……“小蝙蝠”請你說。 （讓學(xué)生充當(dāng)課文中的角色朗讀）（生讀蝙蝠的話） 師：誰來評(píng)評(píng)他讀得怎么樣？生：他讀得正確、流利。 生：他沒有把蝙蝠住得不舒服的感覺讀出來。師：那你來試試。 （生接著讀） 師：喲，你不僅讀得正確流利，還很有表情呢。我們讀書就得像他這樣帶上自己的表情來