讀《學(xué)生發(fā)展性評價應(yīng)知應(yīng)會》有感

1、 讀《學(xué)生發(fā)展性評價應(yīng)知應(yīng)會》有感 讀《學(xué)生發(fā)展性評價應(yīng)知應(yīng)會》有感本期校本培訓(xùn)，學(xué)校組織我們學(xué)習(xí)《學(xué)生發(fā)展性評價應(yīng)知應(yīng)會》這本書，通過學(xué)習(xí)我感悟很深。 作為教師，教師需要明確要對學(xué)生哪些方面的發(fā)展作出評價。學(xué)生評價的內(nèi)容包括學(xué)業(yè)成就評價、能力傾向評價和情感傾向評價等多方面?！盀榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念?！霸u價的目的是為全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生的全面發(fā)展?！?“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價由單純地考查學(xué)生

2、的學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展，以全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，促進學(xué)生更好地發(fā)展為評價的最終目標，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度和個性傾向?！痹诤⒆用刻谜n的學(xué)習(xí)過程中，注重人文關(guān)懷，才能營造良好的評價氛圍，讓學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必須要用先進的教學(xué)理念引導(dǎo)學(xué)生，用激勵的方式開發(fā)學(xué)生，用發(fā)展的眼光評

3、價學(xué)生。一、 改變評價觀念當(dāng)前對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)的評價內(nèi)容仍然以封閉性問題為主。評價的目標比較強調(diào)考察學(xué)生的基本概念和基本技能，并以此作為考查學(xué)生能力的基礎(chǔ)。由于封閉性評價的內(nèi)容記憶性的問題多，思考性問題相對較少；靠公式化和技能化解決的問題比較多，需要高層次、開放性思維來解決的問題比較少。因此，學(xué)生只要記憶加苦到表揚太難。我們不僅要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，更應(yīng)對那些好動的孩子寄予希望，指導(dǎo)他們的行為。因為學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)，不僅可由內(nèi)

4、驅(qū)力來激起，更可由外在刺激引起。老師的鼓勵和引導(dǎo)是趨使學(xué)生接近學(xué)習(xí)目標的動機，能讓學(xué)生努力克服行為障礙，把老師的希望轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼脑竿?，產(chǎn)生積極向上的力量，從而加強自己的學(xué)習(xí)動機，最終享受到成功的喜悅，自我提高學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，改變學(xué)習(xí)的不良行為?？傊?，學(xué)生的發(fā)展需要有效的評價，教師的觀念需要改變，評價的內(nèi)容、評價的方式、評價機制需要徹底的改善， 老師所選用的評價標準只有為學(xué)生所認同，評價才有意義。而評價的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會認識和指導(dǎo)自己的