兒童文學作品朗誦聲腔技巧教案

1、1兒童文學作品朗《誦聲腔技巧》教案 兒童文學作品朗《誦聲腔技巧》教案 授課教師： 授課教師：初等教育系 鄭曉春 授課班級： 授課班級：初等教育 08 級系選班 教學目標： 教學目標：1.掌握兒童文學作品朗誦聲腔技巧，有意識地利用聲腔技巧補充、強化朗誦意蘊。2.通過學生的實踐活動，提高學生對朗誦藝術語言的鑒賞力、表現力。3.在不同的語境和情境中，激發(fā)學生積極表現欲和創(chuàng)造力。教學重點： 教學重點：在不同

2、的語境和情境中訓練學生聲腔的表現力。教學難點： 教學難點：用得體、自然、適度的聲腔技巧來表現作品角色的性格和情緒。教學課型： 教學課型：實訓課教學課時： 教學課時：1 時課（第 2 課時）教材處理： 教材處理：優(yōu)選先進的高職高專教材，根據學生的實際水平，在充分運用教育學、心理學原理以及技能訓練規(guī)律的基礎上，對兒童文學作品朗誦聲腔技巧進行補充、強化，以口語訓練為主要載體，按照朗誦訓練的程序，由鑒賞、模仿、創(chuàng)造到自然運用聲腔技巧。教學方式：

3、 教學方式：以示范、賞析、表演等方式積極開展師生的雙向交流活動。教學過程： 教學過程：一、課堂導入 一、課堂導入復習基本理論：聲腔技巧的定義：朗誦中通過音色和語調的變化充分地表達作品的思想感情。聲腔技巧的種類：主要包括虛聲、顫音、笑言和模擬。聲腔技巧的作用：朗誦語言的藝術化。二、實訓部分 二、實訓部分（一）技巧單項訓練——文學作品片段1.虛聲訓練小二狼，小兒郎（片段）小狼上了獵人的圈套！ 小狼疼得哇哇叫：“媽媽，媽媽，快來救救我，救救

4、我的爪子！”崖洞里的狼媽媽心里有點發(fā)慌， “唔，我的耳朵怎么直發(fā)燒？我怎么老打噴嚏？不行，不行，準是出了什么事兒，我得去看看，去看看！”3③教師點評：1）顫音不能濫用，要從作品的實際出發(fā)，準確找出顫音的位置。2）體現音節(jié)或詞語的聲音強弱交替，在顫抖的聲音中體現人物的情緒。3）要注意與情感的融合。從聲腔的角度來說，它不是語感的模擬，而是情感的本色。④教師指導、示范。⑤學生鞏固練習。⑥教師小結：吸氣有如在抖動，呼氣同樣要戰(zhàn)栗，欲抑難抑聲抖動

5、，聲情合一是根本。3. 3.笑言訓練 笑言訓練老虎想：這回小貓總算要落入我的口了?、賹W生上臺練習。②教師點評：1）不同的笑有不同聲腔技巧，要細致區(qū)分。例如奸笑和冷笑氣流活動的力度和部位是不同的。2）考察笑言是否與語氣語調相匹配。③教師指導、示范。④學生鞏固練習小猴蕩秋千(片段)猴山上有一只小猴，他機靈活潑，可大家都不喜歡他，因為他最愛取笑別人。 一天，小猴正在蕩秋千，看見瞎了一只眼的猴子走過來，就一邊蕩，一邊編起歌兒唱：“獨眼龍，打燈籠

6、。只見西來不見東。嘻嘻。 ”小猴得意地笑了。獨眼猴被氣跑了。 這時，一只跛腳的猴子正朝這邊走來。小猴唱道：“跛桿，跛腳桿，一腳長來一腳短?？┛?”小猴笑得上氣不接下氣。跛腳猴瞪了他一眼，氣得轉身就走。 小猴在秋千上蕩呀，蕩呀，眨巴著眼睛，東瞧西看。咦，一只駝了背的老猴子，正坐在樹上給他的孩子抓癢，小猴子又唱開了：“駝背駝，像駱駝，背上背著一大坨。哈哈。 ”小猴笑得更開心了。駝背老猴睬都不睬他，只是轉過身來，用背朝著