識字5 動物兒歌 學案（表格式）

1、5 動物兒歌 動物兒歌 導學案設計 導學案設計課題 動物兒歌 課型 新授課設計說明瑞士著名兒童心理學家皮亞杰曾在他的許多著作中強調(diào)：“兒童的認識來源于動作，知識來源于活動，活動是思維發(fā)展的基礎?！庇纱?，本課教學設計旨在遵循兒童年齡特點，扎扎實實搞好識字教學，有聲有色地培養(yǎng)學生自主合作學習的能力。通過猜謎語、編字歌、講故事、 “小老師”游戲等多種方法讓學生認識和記憶形聲字。同時，重視學生合作學習能力的培養(yǎng)，為學生搭建自主探究平臺，采用同桌

2、交流、小組合作的形式，圍繞漢字音、形、義，啟發(fā)學生自主發(fā)現(xiàn)，匯報漢字學習的收獲，使學生在第一學段初步品嘗合作學習的樂趣，發(fā)現(xiàn)漢字中蘊含的無限魅力。課前準備1.制作多媒體課件。(教師)2．預習字詞。(學生)課時安排 1 課時教學過程教學環(huán)節(jié) 教師指導 學生活動 效果檢測一、謎語導入，揭示課題(用時：5分鐘)1.教師引導學生說出最喜歡的小動物。2．教師出謎語：“小飛機，紗翅膀，飛來飛去捉蟲忙。”“頭上兩根毛，身穿花旗袍，成天不勞動，只知樂逍

3、遙?！?．教師板書“動物兒歌”并小結(jié)引出——走進大自然，和小動物交朋友。1.學生自由說出喜歡的小動物并簡單說說動物的特點。2．學生根據(jù)謎語，猜測出謎底是“蜻蜓”“蝴蝶”。3．隨師書空課題，齊讀課題。1.猜謎語。(1)小蟲遇到馬。(打一字)(2)日子都在門里過。(打一字)(3)一個英雄漢，設下天羅網(wǎng)，專捉飛來將。(打一種動物)二、合作交流，識記生字(用時：15分鐘)1.教師范讀課文，學生聽準字音，引導學生試讀課文并圈畫生字。2．教師出示帶

4、拼音的 12 個生字，引導學生小組合作學習本課生字。(1)引導學生小組推選“小老師”教每個組員讀準字音，同時規(guī)范每個學生匯報時的語言。(2)引導學生集體匯報，相機評價和鼓勵。(3)提出要求：拼讀字音，聲音洪亮。3．教師再次引導學生自學喜歡的生字，說清用什么方法識記。(1)教師點撥形聲字識字法，幫助學生梳理語言，及時鼓勵。(2)引導學生多種方法識記生字，并為生字組詞和造句幫助理解。4．教師引導學生觀察實物“網(wǎng)”，出示“網(wǎng)”字的字理演變圖，

5、形象識記生字。1.學生聽準字音，結(jié)合拼音試讀課文，圈畫本課 12 個生字。2．學生在小組中交流漢字的字音和字形。(1)學生小組內(nèi)輪流當“小老師”拼讀字音，并交流需要注意的讀音。如：“螞”字讀三聲；“藏”字是平舌音；“蜘、蛛”都是翹舌音；“糧”字是三拼音節(jié)。(2)匯報形式：我要提醒大家注意“藏”的讀音，請大家跟我讀一遍——(3)正確齊聲拼讀生字。3．學生觀察，挑選喜歡的生字進行同桌交流并匯報，要把話說完整。(1)形聲字識字法：我最喜歡“螞