（教案2）10 ao ou iu

1、10 ao ou iu教學(xué)目標1.正確認讀復(fù)韻母ɑo、ou、iu 和它們的四聲，讀準音，認清形。2.正確拼讀聲母和ɑo、ou、iu 組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xiǎo niú”。3.借助拼音，正確認讀“小橋、流水、垂柳、桃花”4 個詞語；正確朗讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》。4.認識“小、橋、臺”3 個生字。教學(xué)重點：復(fù)韻母ɑo、ou、iu 的正確認讀；聲母和ɑo、ou、iu 組成音節(jié)的正確拼讀。教學(xué)難點：復(fù)韻

2、母“ɑo-ou”和“iu-ui”的發(fā)音辨析。教學(xué)建議一、復(fù)韻母教學(xué)1.讀準音。充分利用情境圖，引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察情境圖，讓學(xué)生用完整的句子說說天空中、海面上、海里有什么，它們在做什么。結(jié)合學(xué)生說出的“奧、鷗、游、豹”等讀音，相機呈現(xiàn)ɑo、ou、iu。除了借助情境圖引出ɑo、ou、iu 的讀音，還可以聯(lián)系學(xué)生平時熟悉的事物，幫助學(xué)生掌握復(fù)韻母的發(fā)音，如“棉襖、藕、汽油”。教學(xué)ɑo，教師可示范讀音，讓學(xué)生觀察教師口形，從而發(fā)現(xiàn)：口形由半開變

3、合，嘴唇逐漸攏圓?？谛?iu 的教學(xué)要注意與 ui 進行比較，提醒學(xué)生讀之前先觀察前邊的字母，iu 的發(fā)音從 i 開始，最后撮起嘴；ui 的發(fā)音從 u 開始，最后嘴變扁。教師可以借助手勢來示意口形，幫助學(xué)生掌握要領(lǐng)。2.識記形?？梢酝ㄟ^ɑ、o、i、u 的組合游戲展開教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生借助復(fù)韻母的讀音來記憶復(fù)韻母的字母組成,特別要注意利用每個復(fù)韻母開頭字母的不同讀音，用以區(qū)分形近的復(fù)韻母ɑo 和 ou、iu 和 ui。3.四聲練習(xí)。教學(xué)時要聯(lián)

4、系學(xué)生熟悉的事物，編一些兒歌或者朗朗上口的順口溜，幫助流利地朗讀兒歌。在朗讀指導(dǎo)時，提示學(xué)生詞語要連讀，讀句子做到不拖音。熟讀兒歌后，可以讓學(xué)生加上動作，邊演邊讀。四、識字教學(xué)小 鼓勵學(xué)生自由說一說生活中“小”的事物，如“小孩、小樹、小路、小書包、幼兒園小班”。還可以將學(xué)過的字組成詞語讓學(xué)生認讀，如“小鳥、小蟲、小馬、小雞、小山、小雨、小手、小妹妹”，通過在不同詞語中復(fù)現(xiàn)，鞏固記憶字形。橋 通過圖片展示不同類型的橋，并在圖片下方配上相應(yīng)

5、的名字，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認讀，如“天橋、木橋、石橋、吊橋、立交橋、高架橋”。學(xué)生在了解各種各樣“橋”的同時實現(xiàn)對生字字形的識記。臺 在朗讀兒歌的基礎(chǔ)上展開教學(xué)，可以讓學(xué)生在教室里找一找“臺”，如“講臺、窗臺”，還可以出示“舞臺、平臺、陽臺、寫字臺、臺風(fēng)”等圖片和詞語，讓學(xué)生在不同的詞語中體會用法，鞏固生字。五、書寫教學(xué)這是第二次書寫帶有復(fù)韻母的音節(jié)，教師仍然要做好示范?？梢哉故驹u價第一次書寫音節(jié)時寫得好的作業(yè)，在評價中提醒學(xué)生音節(jié)中的幾