第10課《大還是小》教學設計1

1、《大還是小》教學設計 《大還是小》教學設計一、復習回顧，質(zhì)疑導入 一、復習回顧，質(zhì)疑導入 1．課件出示詞語。 時候 覺得 穿衣服 自己 很小 快點兒 (1)指名讀。用“自己”說一句話。 (2)開火車讀。 (3)小組比賽讀。 2．回顧問題。 師：請大家想一想上節(jié)課我們都提出了哪些問題？什么問題我們沒有解決？ (1)“我”為什么一會兒說自己大，一會兒又說自己??？

2、(2)“我”到底是大還是??？ 3．出示自探提示。 圍繞這兩個問題，仔細讀課文完成下面兩個問題： (1)“我”什么時候覺得自己“很小” ，用“____”畫出來。想一想：為什么這時候“我”覺得自己“很小”？ (2)“我”什么時候覺得自己“很大” ，用“____”畫出來。想一想：為什么這時候“我”覺得自己“很大”？ 二、精讀感悟，解決疑惑 二、精讀感悟，解決疑惑 1．根據(jù)自探提示先自主

3、學習，然后在小組長的組織下在小組內(nèi)交流。 2．匯報交流，相機引導。 (1)“我”覺得自己“很小” 。 “我夠不到按鈕的時候，我聽到雷聲喊媽媽的時候，我覺得自己很小。 ” ① 我”覺得自己很小的原因是什么？ ② 有過這樣的感覺嗎？ (2)“我”覺得自己“很大” 。 “我自己穿衣服的時候，我自己系鞋帶的時候，我覺得自己很大。 ” ①“我”為什么覺得自己很大？(因

4、為“我”能做很多事情，可以自己照顧自己了。) ②如果你是文中的“我” ，你的心里會有怎樣的感覺？(高興) ③請你高興地讀一讀這句話。 (3)你覺得自己什么時候很大？(指名回答)讓我們一起齊讀。 三、寫字指導 三、寫字指導 1．課件出示田字格里的生字：衣。 請你用喜歡的方式讀一讀。(學生用喜歡的方式讀生字，教師評價學生朗讀情況。) 你是用什么方法認識這個生字的？ 預

5、設：“衣”字可以用字理識字法記憶，也可以用數(shù)筆畫的方法記憶。 2．書寫生字。 (1)同學們觀察一下，這個生字的結(jié)構(gòu)是怎樣的？ (“衣”是獨體字。) (2)請同學們看好這個字的筆畫順序和在田字格中的位置，好嗎？ (教師示范書寫，學生觀察，跟著書寫。重點強調(diào)筆順，要先撇后捺。) (3)學生描紅、寫字，教師指導點撥，提示書寫姿勢。 (4)展示評價。 四、總結(jié)，再次質(zhì)疑 四、

6、總結(jié)，再次質(zhì)疑 1．此時你能解答一下課前的兩個問題嗎？(指名解答) 2．你還有什么疑問嗎？ 問題預設： “我”為什么有時候希望自己不要長大，有時候盼著自己快點兒長大？ 啟發(fā)表達： “我”希望自己不要長大，是因為______________________________________________；有時候盼著自己快點兒長大，是因為__________________________________