以視頻為媒介的“拋錨式”教學(xué)在健美操教學(xué)中的應(yīng)用研究

1、分類號(hào)密緩單位代碼：—— 學(xué)號(hào)t ——l 刃．I I 卸瓤史謦專業(yè)學(xué)位碩士論文⑨中文論文題目：叢扭題盤燧企的! 拋鎰式：教堂在健差搓教堂主數(shù)應(yīng)閏班窀英文論文題目：W i t ht h e m e d i u m o f v i d e o a p p l l i c a t i o no f 一一“ a n c h o r e d i n s t r u c t i o n “ i na e r o b i c st e a c h i

2、 n g論文作者： 韭塹指導(dǎo)教師： 掛艷拄專業(yè)學(xué)位類別： 熬直亟±專業(yè)領(lǐng)域： 芏疊煎芏I 監(jiān)直)論文形式： 應(yīng)目班意所在學(xué)院： 垡直芏睦論文提交日期： 2 Q ! Z 生§旦1 2 旦論文答辯日期： 2 Q ! ! 生§目§耳摘要以視頻為媒介的“拋錨式“ 教學(xué)在健美操教學(xué)中的應(yīng)用研究專業(yè)領(lǐng)域：學(xué)科教學(xué)姓名：張敏 導(dǎo)師：杜艷偉摘要：健美操運(yùn)動(dòng)自進(jìn)入高校以來，因其明快的節(jié)奏、歡樂的氛圍和豐富的內(nèi)容等特

3、點(diǎn)，成為深受大學(xué)生喜愛的一門課程，如今為配合健美操發(fā)展趨勢和課改要求，在常規(guī)的教學(xué)模式中尋求突破勢在必行。本文在常規(guī)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合常規(guī)教學(xué)模式的優(yōu)勢特點(diǎn)，從安德森的動(dòng)作技能形成階段：即認(rèn)知階段、聯(lián)系形成階段、自動(dòng)化階段出發(fā)，將視頻作為教學(xué)中的媒介，與“拋錨式”教學(xué)中的“錨”相結(jié)合，對(duì)視頻在整個(gè)技能形成階段中如何應(yīng)用進(jìn)行分析；根據(jù)實(shí)驗(yàn)，對(duì)以視頻為媒介的“拋錨式”教學(xué)在健美操中的應(yīng)用：應(yīng)用時(shí)應(yīng)具備哪些條件：教學(xué)中“錨”應(yīng)該如何拋；視

4、頻與“錨’’應(yīng)該怎樣結(jié)合：視頻的加入時(shí)機(jī)又該如何把握等方面進(jìn)行深入探究。最后，經(jīng)過理論分析與實(shí)驗(yàn)研究相結(jié)合得出以下結(jié)論：1 ) 以視頻為媒介的“拋錨式”教學(xué)在健美操教學(xué)中應(yīng)用過程中，視頻內(nèi)容的選擇應(yīng)遵循針對(duì)性原則、適度原則、聯(lián)系性原則。2 ) 根據(jù)安德森動(dòng)作技能形成理論進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)在動(dòng)作技能形成的聯(lián)系形成階段( 糾錯(cuò)) ，視頻應(yīng)用的加入時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生的糾錯(cuò)效果具有一定的影響，其中常規(guī)教學(xué)模式在學(xué)生的糾錯(cuò)效果方面下要優(yōu)于以視頻為媒介的“拋錨

5、式”教學(xué)，說明常規(guī)教學(xué)模式教師親自指導(dǎo)糾錯(cuò)對(duì)學(xué)生來說更加直觀有效。3 ) 以視頻為媒介的“拋錨式”教學(xué)在健美操教學(xué)中應(yīng)用時(shí)，為了給“錨”的實(shí)施和學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好地條件，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)要求，除了擁有課堂常規(guī)設(shè)施( 場地、音響設(shè)備) 外，還應(yīng)充分利用影碟和多媒體計(jì)算機(jī)等硬件設(shè)施，達(dá)到硬件設(shè)施完善化。4 ) 以視頻為媒介的“拋錨式”教學(xué)在健美操教學(xué)應(yīng)用過程中，教學(xué)內(nèi)容的選擇要求從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平與技術(shù)水平，內(nèi)容選擇符合學(xué)生