幼兒教育小學化_

1、目錄一、幼兒教育小學化的概念及其表現(xiàn)一、幼兒教育小學化的概念及其表現(xiàn)………………………………………1………………………………………1（一）幼兒教育小學化的概念……………………………………………1（二）當前我國幼兒教育小學化的表現(xiàn)…………………………………2二、幼兒教育小學化的原因二、幼兒教育小學化的原因…………………………………………………3…………………………………………………3（一）民辦園的逐利與幼兒教師素質的低下………………………

2、……3（二）家長:望子成龍的要求……………………………………………3（三）應試:決定命運的“指揮棒”……………………………………4三、幼兒教育小學化的解決對策三、幼兒教育小學化的解決對策……………………………………………4……………………………………………4（一）要加大各級教育部門對幼兒教育的指導、監(jiān)督和管理的力度…5（二）加強宣傳，樹立科學的兒童觀和教育觀…………………………5（三）加強幼兒教育工藝學的研究與應用，提高幼兒教師教育水平

3、…5參考文獻參考文獻...................................................7...................................................7后記后記………………………………………………………………………8………………………………………………………………………81為常見。大多數(shù)小學化現(xiàn)象則兼而有之，只是程度各異。（二）當前我國幼兒教育小學化的表現(xiàn)（二）

4、當前我國幼兒教育小學化的表現(xiàn)1、在教育內容上重視智力教育，輕視德、體、美、勞教育根據皮亞杰的研究，幼兒認知水平大多處于前運算階段，其思維對象以表象為主，缺乏守恒性和可逆性，尚不具備進行復雜思維的生理基礎?；诖耍队變簣@教育指導綱要（試行）》明確指出：“幼兒園教育的內容是廣泛的、啟蒙性的，可按照幼兒學習活動的范疇相對劃分為健康、社會、科學、語言、藝術等五個方面，還可按其他方式作不同的劃分。各方面的內容都應發(fā)展幼兒的知識、技能、能力、情感

5、態(tài)度等。”但當前的幼兒教育存在明顯的單一化、片面化的傾向，如許多幼兒園無視幼兒的發(fā)展水平，把小學的內容提前到幼兒園學習，甚至選用小學低年級的教育材料，把文化知識作為幼兒的主要學習對象。在拼音方面，要求幼兒掌握聲母與韻母、能拼讀、能書寫；在計算方面，要求幼兒進行較大數(shù)位的加減運算；在漢字學習上，要求幼兒會讀、能寫。這實質就是把小學的教育內容提前到了幼兒園的教育中來，有的幼兒園所教內容甚至超過了小學一年級應掌握的水平。2、在教育方法上重視知

6、識講授，輕視幼兒自主學習幼兒教育小學化傾向在教學方法上的主要表現(xiàn)就是將幼兒教學課堂化，以課堂講授代替活動與游戲。這種教學方式主導下的幼兒教育通常是只重視知識學習的灌輸式教育，教師講、幼兒聽；教師做、幼兒看；教師領讀、幼兒復讀等死記硬背的傳統(tǒng)授課與學習方式成為幼兒園教學常態(tài)。為了配合知識掌握的目標，很多幼兒園要求幼兒學習拼音，掌握10以上加減法運算。在教學中，教學現(xiàn)場呈現(xiàn)出教具演示少、圖案色彩少、角色游戲少的特點；在教學后，教師常常布置大