關(guān)于主題背景的下集體教學(xué)活動(dòng)的思考

1、關(guān)于主題背景下集體教學(xué)活動(dòng)的思考關(guān)于主題背景下集體教學(xué)活動(dòng)的思考教育經(jīng)驗(yàn)關(guān)于主題背景下集體教學(xué)活動(dòng)的思考上海黃浦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院王愛(ài)明近些年來(lái)。許多幼兒園以主區(qū)別三主題背景下的集的集體教學(xué)活動(dòng)。題活動(dòng)為課程組織與呈現(xiàn)方式。體教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容點(diǎn)不僅來(lái)源1與幼兒的發(fā)展需要建立聯(lián)系那么主題背景下的集體教學(xué)活于教材有時(shí)還生成于幼兒的生主題活動(dòng)的要求是從幼兒動(dòng)與非主題背景下的集體教學(xué)活它必須與教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)建立的身心發(fā)展需要來(lái)考慮的因此活動(dòng)有什么區(qū)別呢

2、我認(rèn)為主要聯(lián)系.必須納人各年齡段的教學(xué)在設(shè)計(jì)集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)要盡量有以下幾個(gè)方面:綱要才能成為回歸生活的教學(xué)考慮幼兒當(dāng)前的生活需要及發(fā)區(qū)別一主題背景下的集活動(dòng)而不是幼兒生活的再現(xiàn)。展需要。比如中班活動(dòng)“認(rèn)識(shí)標(biāo)體教學(xué)活動(dòng)可以偏重某一領(lǐng)域。因此幼兒的生成點(diǎn)與教學(xué)的關(guān)記”是“我在馬路邊”主題背景下“拉著大人過(guò)馬路”兒共同學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度、廣度以習(xí)又忘了主題要求不能兼顧?！斑^(guò)馬路要走人行橫道線”“不在及推進(jìn)度與原有經(jīng)驗(yàn)的銜接點(diǎn).我認(rèn)為要將主題要求與

3、學(xué)科知馬路邊玩耍”“不要攀爬”“當(dāng)心既要考慮全體幼兒的經(jīng)驗(yàn)又要識(shí)技能的學(xué)習(xí)很好地融為一體。滑倒‘男女廁所當(dāng)心觸電”考慮幼兒的個(gè)體差異不能“原就要在兩者之1司形成復(fù)合點(diǎn)。使“不隨地吐痰”。等等這些標(biāo)記地走”或“齊步走”。之成為名副其實(shí)的主題背景下與中班幼兒的生活比較相關(guān)比適當(dāng)?shù)赝七M(jìn)教學(xué)呢認(rèn)識(shí)‘‘力口油站”“禁止吸煙”“單行張的對(duì)話是假想的然而孩子們我認(rèn)為.首先要進(jìn)行價(jià)值定線”等標(biāo).c^L來(lái)得更貼切。選擇適合領(lǐng)悟到了動(dòng)物再生的含義對(duì)動(dòng)位。我