《地震中的父與子》精品課教學設計

1、杏花嶺區(qū)外國語小學杏花嶺區(qū)外國語小學FeignFeignLanguageLanguagePrimaryPrimarySchoolSchool1《地震中的父與子》教學設計《地震中的父與子》教學設計一、教材版本一、教材版本人民教育出版社二、教學內(nèi)容二、教學內(nèi)容五年級上冊第十七課《地震中的父與子》三、教材分析三、教材分析《地震中的父與子》講述了1994年美國洛杉磯發(fā)生大地震時，一位父親冒著危險，抱著堅定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過38小時的

2、挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學的傳奇故事。這篇課文，描寫具體、情感真摯，歌頌了偉大的父愛，贊揚了深厚的父子之情。教學這篇課文的目的，一是讓學生感受父愛的偉大力量，受到父子情深的感染；二是引導學生通過對人物外貌、語言和動作的描寫，體會文章表達的思想感情，提高閱讀能力。所以在本節(jié)課教學中，要緊緊扣住“父母之愛”這一專題來引導學生學習，重點引導學生從課文的具體描述中抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，感受父愛的偉大，并聯(lián)系生活實際再現(xiàn)情境

3、體驗文本，提高閱讀能力。四、學情分析四、學情分析學生處于高年段剛開始的階段，所以扎扎實實地練好學生的語文內(nèi)功顯得尤為重要。本課教學主要采用抓住描寫人物外貌、語言、動作的句子，邊讀邊想的方法，體會人物的內(nèi)心情感，通過拓展、想象、情境、個性朗讀等方法，圍繞重點內(nèi)容自主探究，體會父愛的偉大，感悟兒子從父親身上所汲取的能量。五、教學目標五、教學目標（一）正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、破爛不堪”等詞語。積累文中關于人物外貌、語言描

4、寫的佳句。（二）從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛。（三）領悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人杏花嶺區(qū)外國語小學杏花嶺區(qū)外國語小學FeignFeignLanguageLanguagePrimaryPrimarySchoolSchool3指導理解，你是從哪個詞語看出父親了不起的？（沖向，課件重點指出沖向）從這個詞你可以體會出父親的什么？（生匯報，師總結：突出這位父親急于見到兒子的迫切心情，也說明父親是個有責任心的父親。相機板

5、書：有責任心指導朗讀：“沖向”重讀，速度快。指名讀—齊讀。于是，他堅定地站起來，向那片廢墟走去。指導理解：這個句子又是從哪個詞體會到父親了不起的？（堅定，課件強調(diào)堅定）堅定是什么意思？（堅強，不動搖）這個句子體現(xiàn)了父親的什么？（生匯報，師總結，父親能夠戰(zhàn)勝自己的驚恐，憑著信念與時間作斗爭，這是一般人所不能做到的，這是一個多么堅強的父親啊？）板書：堅強指導朗讀：用堅定的語氣齊讀他知道兒子的教室在教學樓一層的拓角處，便疾步走到那里，開始動手

6、清理、挖掘。指導理解：這個句子你是從哪個詞體會到父親的什么？（生匯報，疾步。課件強調(diào)疾步）疾步是什么意思？（生答：快步）這個詞語我們可以體會到（生：父親對兒子的愛，想見到兒子的急切心情。）指導朗讀：個別讀——喜歡讀的一起讀十二小時、二十四小時、三十六小時……他不停地挖著，沒人再來阻止他。指導理解：從這個句子你體會到什么？（生匯報，師總結：時間漫長，挖掘艱辛）為什么不直接寫成三十六小時呢？這樣有什么區(qū)別？（生匯報）小結：這樣更可以體會到父