2011年廣東省河源市物理科學(xué)業(yè)考試說明和化學(xué)試卷（樣本）

1、優(yōu)質(zhì)文檔優(yōu)質(zhì)文檔2011年河源市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試說明年河源市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試說明物理科一、考試性質(zhì)初中畢業(yè)生物理學(xué)科學(xué)業(yè)考試是義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試，目的是對(duì)初中學(xué)生是否達(dá)到《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)所規(guī)定的物理學(xué)業(yè)水平進(jìn)行評(píng)估?？荚嚱Y(jié)果既是衡量學(xué)生是否達(dá)到義務(wù)教育階段物理學(xué)科畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)，也是高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)之一。初中畢業(yè)生物理學(xué)科學(xué)業(yè)考試應(yīng)有利于引導(dǎo)課程的實(shí)施，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)所設(shè)

2、定的目標(biāo)；有利于學(xué)生和教師的發(fā)展；有利于高中階段學(xué)校在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上擇優(yōu)錄取新生。二、指導(dǎo)思想作為學(xué)生義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試，要面向全體學(xué)生，堅(jiān)持能力立意，以有利于推動(dòng)課程改革的深入發(fā)展，有利于加強(qiáng)學(xué)科教與學(xué)的正確導(dǎo)向，促進(jìn)新課程理念在初中物理教學(xué)中真正得到落實(shí)。具體遵循以下原則：(一)學(xué)生學(xué)業(yè)水平的考查和教與學(xué)導(dǎo)向相統(tǒng)一的原則試題要能體現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)水平考查的目的，試卷要有較好的區(qū)分度、信度和效度；同時(shí)又要體現(xiàn)對(duì)新課程教與學(xué)的正確導(dǎo)

3、向。(二)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)并重的原則試卷既要體現(xiàn)對(duì)知識(shí)和技能的全面考核，同時(shí)在試題編制上也要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)期間經(jīng)歷的過程和所運(yùn)用的科學(xué)方法的考查，在試題資源選擇上體現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)三維目標(biāo)的考查。(三)體現(xiàn)課程改革的基本理念，落實(shí)《標(biāo)準(zhǔn)》的課程目標(biāo)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。(四)注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查基礎(chǔ)知識(shí)的考查不等于知識(shí)的簡單復(fù)現(xiàn)，基本技能的考查不是實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)械組合

4、，應(yīng)靈活多樣地考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，以促進(jìn)學(xué)生有意義地學(xué)習(xí)而不是機(jī)械學(xué)習(xí)。(五)突出以能力立意來命題對(duì)科學(xué)探究能力的考查是通過知識(shí)內(nèi)容的考查體現(xiàn)的，作為載體的知識(shí)內(nèi)容可以是《標(biāo)準(zhǔn)》所要求的科學(xué)內(nèi)容，也可以是與《標(biāo)準(zhǔn)》中物理內(nèi)容有關(guān)的交叉學(xué)科的內(nèi)容。探究形式多樣化，可以是實(shí)驗(yàn)探究，也可以是簡單的理論探究。如類似于課堂內(nèi)的探究性活動(dòng)、課堂外的家庭實(shí)驗(yàn)、調(diào)查分析等。三、考試依據(jù)初中畢業(yè)生物理科考試內(nèi)容是以國家教育部制訂的《全日制義務(wù)教育物理

5、課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》為依據(jù)，結(jié)合廣東省和我市初中物理教學(xué)實(shí)際而制訂的。四、考試內(nèi)容與要求(一)考試目標(biāo)和要求優(yōu)質(zhì)文檔優(yōu)質(zhì)文檔增強(qiáng)試題的開放性，使試題有合理的區(qū)分度，以便考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的創(chuàng)新意識(shí)。5、科學(xué)探究能力科學(xué)探究能力表現(xiàn)為如下幾個(gè)方面：(1)提出問題能從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)觀察中發(fā)現(xiàn)與物理學(xué)有關(guān)的問題。能書面或口頭表述這些問題。認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)問題和提出問題對(duì)科學(xué)探究的意義。(2)猜想與假設(shè)嘗試根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)對(duì)問題的成因

6、提出猜想。對(duì)探究的方向和可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行推測與假設(shè)。認(rèn)識(shí)猜想與假設(shè)在科學(xué)探究中的重要性。(3)制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)明確探究目的和已有條件，經(jīng)歷制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程。嘗試選擇科學(xué)探究的方法及所需要的器材。嘗試考慮影響問題的主要因素，有控制變量的初步意識(shí)。認(rèn)識(shí)制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)在科學(xué)探究中的作用。(4)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)能通過觀察和實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)。能通過公共信息資源收集資料。嘗試評(píng)估有關(guān)信息的科學(xué)性。會(huì)閱讀簡單儀器的說明書，能按書面說

7、明操作。會(huì)使用簡單的實(shí)驗(yàn)儀器，能正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。具有安全操作的意識(shí)。認(rèn)識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)對(duì)科學(xué)探究的重要性。(5)分析與論證能初步描述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或有關(guān)信息。能對(duì)收集的信息進(jìn)行簡單的比較。能進(jìn)行簡單的因果推理。經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律的過程。嘗試對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行描述和解釋。認(rèn)識(shí)分析論證在科學(xué)探究中是必不可少的。(6)評(píng)估有評(píng)估探究過程和探究結(jié)果的意識(shí)。能注意假設(shè)與探究結(jié)果間的差異。能注意探究活動(dòng)中未解決的矛盾，發(fā)現(xiàn)新的問題。嘗試