后進(jìn)生輔導(dǎo)主要措施

1、關(guān)于待進(jìn)生輔導(dǎo)的研討：我的后進(jìn)生輔導(dǎo)主要措施1、課外輔導(dǎo)。一有時(shí)間就叫他們了解“課堂知識(shí)掌握怎么樣？”2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，利用“一幫一”幫助他們?cè)趯W(xué)校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。安排特殊座位，以?xún)?yōu)帶差。3、課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生多表現(xiàn)，讓他們多動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手，老師：1、對(duì)后進(jìn)生實(shí)施多做多練措施；讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)。2、采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，讓他們體驗(yàn)成功感。3、充分了

2、解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)情況，教給正確學(xué)習(xí)方法，使他們朝正確方向發(fā)展；改善他們學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)；對(duì)他們可以適當(dāng)放寬一些學(xué)習(xí)要求：如在該卷時(shí)，放寬后進(jìn)生的扣分要求，提高他們的成績(jī)；作業(yè)要求也可以分層，盡量簡(jiǎn)單好做。老師：1、成立一個(gè)后進(jìn)生小班，推選組長(zhǎng)之類(lèi)的“干部”，進(jìn)行組內(nèi)比賽，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)的有效發(fā)展。讓學(xué)生在心里建立要學(xué)習(xí)的意識(shí)。2、及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，協(xié)助解決后進(jìn)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。習(xí)才能持之以恒，取得成效。因此，教師在轉(zhuǎn)化差生

3、的過(guò)程中，應(yīng)始終注重啟發(fā)差生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，端正學(xué)習(xí)目的。2.因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)差生學(xué)習(xí)興趣。興趣是動(dòng)機(jī)中最實(shí)際、最活躍最有效率的成份，只有使學(xué)生體內(nèi)蘊(yùn)育興趣才能激發(fā)其熱情，使其奮力拼搏，掌握知識(shí)。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意為差生精心設(shè)計(jì)一些較易完成的任務(wù)，讓他們親自實(shí)踐，稍有成績(jī)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，以各種方式進(jìn)行鼓勵(lì)，使其享受到成功的樂(lè)趣。翟大貴老師：對(duì)癥下藥，一把鑰匙開(kāi)一把鎖。同是差生，但在性格、氣質(zhì)等方面差異很大，在教學(xué)和管理中教師還須通過(guò)深入細(xì)致的思想工

4、作，對(duì)差生的情況進(jìn)行了解、綜合、分析、鑒定，才能做到有的放矢，有針對(duì)性個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們克服消極因素。對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生可以經(jīng)常給他們約定時(shí)間補(bǔ)課，“吃小灶飯”，對(duì)他們的作業(yè)要做到面批面改；對(duì)于缺乏自制力，組織紀(jì)律差的學(xué)生要約法三章，開(kāi)始時(shí)標(biāo)準(zhǔn)可以較低，慢慢提高要求，使其從被動(dòng)性轉(zhuǎn)化為自覺(jué)性，逐步引導(dǎo)其形成自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣；對(duì)于家境困難，家務(wù)繁重的差生，可以減免其部分或全部學(xué)費(fèi)，在課余或假日，組織學(xué)生幫助其做一些家務(wù)事，使其安心學(xué)習(xí)；對(duì)于受