后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作措施

1、1紅箐后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作措施紅箐后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作措施隨著我國(guó)普及九年義務(wù)教育，小學(xué)的畢業(yè)生全部升入初中就學(xué)，必然帶來(lái)初中教育的一個(gè)重要問(wèn)題——學(xué)生的文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)差異拉大，特別是一大批后進(jìn)生的加入，增加了初中班主任教育的難度。因而如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，使他們?nèi)窟M(jìn)步，健康成長(zhǎng)就成為當(dāng)前班主任工作的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)探討后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化措施，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，對(duì)于全面貫徹科教興國(guó)戰(zhàn)略，爭(zhēng)取大面積的豐收具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。根據(jù)學(xué)校提出

2、的“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”的辦學(xué)思想，學(xué)校教育應(yīng)遵循“面向全體學(xué)生”、“不求個(gè)個(gè)成材、力求個(gè)個(gè)成人”的辦學(xué)宗旨，針對(duì)學(xué)校“后進(jìn)生”群體，采取切實(shí)可行的措施，努力培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。一、學(xué)校轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作指導(dǎo)思想1、熱愛(ài)、尊敬后進(jìn)生。教師熱愛(ài)學(xué)生是職業(yè)道德的核心，教育奏效的秘訣。俄國(guó)十九世紀(jì)的文藝評(píng)論家別林斯基說(shuō)過(guò)：“愛(ài)應(yīng)該是教育的工具，又是鑒別教育的尺度，而教育的目的是人道?！雹?/p>

3、這句話揭示了熱愛(ài)在教育過(guò)程中的重要意義。對(duì)班主任而言。熱愛(ài)后進(jìn)生才能化解他們對(duì)班主任的戒備心理很對(duì)立情緒，你真心實(shí)意的愛(ài)他們，他們也會(huì)愛(ài)你，向你敞開(kāi)心扉。這種共同感情的建立，就會(huì)為班主任在今后的思想工作進(jìn)程中鋪下比較順利的道路。班主任對(duì)后進(jìn)生的愛(ài)，由于后進(jìn)生存在種種心理障礙，如逆反心理、戒備心理等，可能被他們接受，但是并未真正的理解，后者各本不接受，班主任轉(zhuǎn)化后進(jìn)生受挫。這時(shí)班主任要有耐心，不能急噪，要持之以恒，還必須掌握愛(ài)藝術(shù)和方法，

4、善于從后進(jìn)生身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。多從學(xué)生的錯(cuò)誤中找到適當(dāng)?shù)睦斫馑麄兊囊蛩?，?duì)他們諒解，理解的同時(shí)寄予適度的期望。班主任對(duì)后進(jìn)生充滿了真摯、深沉、持久的愛(ài)，才能引起后進(jìn)生感情上的變化，使他們老師確實(shí)真心實(shí)意的愛(ài)他，始終如一的挽救他，再把改就實(shí)在對(duì)不起老師了！從而使愛(ài)是力量產(chǎn)生效果。后進(jìn)生需要愛(ài)，也需要尊重，但后進(jìn)生的自尊心往往得不到他人的尊重，有的甚至受到嚴(yán)重是挫傷因而自尊心更強(qiáng)，更需要保護(hù)和尊重。尊重后進(jìn)生就應(yīng)該3如云的應(yīng)聘者中脫穎而出。也

5、正是因?yàn)橛辛颂幪帪樗酥?，有一科?ài)心著一原因，福特才獲得了這樣的成功。講類似的事實(shí)我讓后進(jìn)生明白有比學(xué)習(xí)還重要的是從什么樣的學(xué)習(xí)態(tài)度去對(duì)待身邊的事情，怎樣做人。要想作到這一點(diǎn)從小事情做起，從現(xiàn)在做起堅(jiān)持不懈就能夠做到。后進(jìn)生有了這種積極生活態(tài)度的意識(shí)就是進(jìn)步的起點(diǎn)，也是重要的轉(zhuǎn)折。讓他們心中充滿美好、希望和愛(ài)，轉(zhuǎn)化工作就看到了曙光。（2）、培養(yǎng)后進(jìn)生堅(jiān)強(qiáng)的意志力后進(jìn)生大多意志力薄弱，表現(xiàn)為不善于克制自己；閑話閑事特別多；遇事情不肯動(dòng)腦

6、筋；碰到困難就動(dòng)搖，三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。針對(duì)這樣的一些特點(diǎn)，班主任應(yīng)多給后進(jìn)生講一些能夠易于他們接受的故事和事實(shí)，激發(fā)他們培養(yǎng)非智力因素的內(nèi)在動(dòng)力。還要針對(duì)他們不同的表現(xiàn)制定相應(yīng)的措施，逐步培養(yǎng)他們的意志力。如有的后進(jìn)生經(jīng)常罵人，對(duì)同學(xué)有很壞的影響，針對(duì)這種情況，短時(shí)間根除這一毛病是不可能的，于是我與這名學(xué)生共同制定了一張意志力測(cè)試表格，及時(shí)根據(jù)某一標(biāo)準(zhǔn)自我制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施。表格由他本人如實(shí)填寫，每天罵人的次數(shù)，目的是讓學(xué)生自我監(jiān)督，要

7、讓表格中的數(shù)字呈遞減的趨勢(shì)，逐步地、循序漸進(jìn)的改掉不良習(xí)慣。這一措施實(shí)施兩個(gè)月以來(lái)，這名同學(xué)的罵人現(xiàn)象基本杜絕。人的意志是一種巨大的精神力量，幫助人排除各種消極的內(nèi)部認(rèn)識(shí)情感障礙和外部干擾，使良好的行為持之以恒。班主任借助非智力因素在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的作用，后進(jìn)生在非智力因素方面取得的進(jìn)進(jìn)步而帶動(dòng)后進(jìn)生在智力因素方面的轉(zhuǎn)變，以達(dá)到后進(jìn)生全面轉(zhuǎn)換的目的。3、利用家庭、集體的力量轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。從后進(jìn)生形成的外因角度考慮，是由于家庭、社會(huì)、學(xué)校中的種