六上漫畫(huà)習(xí)作

1、人教版六年級(jí)（上）第四單元《漫畫(huà)習(xí)作》指導(dǎo)與講評(píng)人教版六年級(jí)（上）第四單元《漫畫(huà)習(xí)作》指導(dǎo)與講評(píng)黟縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)吳麗芳習(xí)作要求：認(rèn)真觀(guān)察下面的漫畫(huà)，在看懂漫畫(huà)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出你的理解和感受，也可以借助漫畫(huà)寫(xiě)一個(gè)故事。也可以寫(xiě)自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的其他漫畫(huà)。結(jié)合班級(jí)情況，本次選擇“借助漫畫(huà)寫(xiě)故事”進(jìn)行指導(dǎo)習(xí)作指導(dǎo)課（1課時(shí)）一、審題，明確寫(xiě)作要求學(xué)生讀題，明確題意：本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫(huà)的內(nèi)容，寫(xiě)自己的理解和感受，也可以借助漫畫(huà)

2、寫(xiě)一個(gè)故事；也可以寫(xiě)自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的其他漫畫(huà)。結(jié)合班級(jí)情況，本次選擇“借助漫畫(huà)寫(xiě)故事”進(jìn)行指導(dǎo)。二、奇思妙想，開(kāi)啟心路：1.引導(dǎo)看圖，明白圖意（1）咱們書(shū)上這幅漫畫(huà)也很有意思，同學(xué)們自己看看，仔細(xì)觀(guān)察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關(guān)系？交流所看到的畫(huà)面。（2）作者畫(huà)這幅漫畫(huà)的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學(xué)生同桌討論，全班交流。喔咱們來(lái)關(guān)注這句話(huà)：“這段木頭里一定有蟲(chóng)……”，到底“蟲(chóng)”是在木頭里還是在

3、這個(gè)人的腦子里？這蟲(chóng)到底是什么？使學(xué)生懂得只有少一些砍伐、破壞，多一些保護(hù)、扶植，才能確保人類(lèi)家園的蔥綠和長(zhǎng)存，才能與周?chē)h(huán)境保持和諧。2佳作引路，章法導(dǎo)寫(xiě)以教材上的漫畫(huà)為例：把自己想象成圖畫(huà)中那只鳥(niǎo)，學(xué)用第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)。啄木鳥(niǎo)的見(jiàn)聞我是一只啄木鳥(niǎo)生活在郁郁蔥蔥的森林.我快樂(lè)極因?yàn)橛性S多的好伙伴陪伴我.可是有一天……太陽(yáng)透過(guò)樹(shù)洞照在我身上暖和極了.我跳下床伸了伸懶腰，才感覺(jué)到，肚子好餓了.這幾天，大樹(shù)伯伯們都沒(méi)有生病我也找不到食物，今天也

4、只好碰碰運(yùn)氣了。我梳理了一下羽毛，準(zhǔn)備起飛了。我在林子里轉(zhuǎn)了大一圈，大樹(shù)伯伯們都沒(méi)有生病，看來(lái)又要餓肚子了，我沮喪的站在一根樹(shù)枝上，“咚咚”“咚咚”怎么我站這棵樹(shù)在動(dòng)啊!難道是同類(lèi)在啄食？不可能吧。還沒(méi)來(lái)得及讓我再多想，我便被震下來(lái)了。原來(lái)是一個(gè)盜木人在砍樹(shù)。他揮舞著手中磨得鋒利的斧頭，一下一下地砍在樹(shù)腰上。這時(shí)，我隱隱約約地聽(tīng)到大樹(shù)伯伯在呻吟。往日的景象一幕幕地放映在我腦袋中。好幾年前，有一群盜木人在這里砍樹(shù)，使得我們鳥(niǎo)類(lèi)沒(méi)有了棲息之

5、地，許多小樹(shù)失去了爸爸媽媽......怎么辦？我得救救大叔伯伯。我急忙飛上前去，用尖利的嘴使勁啄著盜木人榆木一樣的腦袋嘴里還邊說(shuō):“這段木頭里一定有蟲(chóng)。“說(shuō)盜木人的腦袋是榆木腦袋真沒(méi)錯(cuò)，因?yàn)樗膊幌胂?，毀壞?shù)木資源就等于毀滅自己人類(lèi)。他們?nèi)祟?lèi)的生存哪一樣離得開(kāi)自然資源呢？盜木人被我啄得疼極了，正想逃走。突然從森林小道上走來(lái)了一群人，他們手臂上帶著一個(gè)紅袖套，我知道這些人是林業(yè)派出所的。盜木人一看到他們，立刻嚇得臉色發(fā)白。不一會(huì)兒，我便看

6、到他們把這個(gè)可惡的盜木人帶走了。林中終于又恢復(fù)了以往的寧?kù)o......(1)巧構(gòu)思，寫(xiě)清事情的來(lái)龍去脈。起因：故事發(fā)生的原因，包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因；1.那個(gè)伐木人被暫時(shí)的利益沖暈了頭腦，他只知道竭澤而漁。他的“木頭”腦子里已經(jīng)布滿(mǎn)了“蟲(chóng)”，比大樹(shù)體內(nèi)生蟲(chóng)更嚴(yán)重。2.他回家了，這一片森林也消失得無(wú)影無(wú)蹤。我跟著他回家，原來(lái)，他家就在這片樹(shù)林的山坡下。一連幾天，都是暴雨不停，不能出去給樹(shù)木伯伯治病。后來(lái)，泥石流沖進(jìn)那人的家，他后

7、悔地說(shuō)：哎，我真倒霉，我知道這樣的結(jié)果如何，我以為不會(huì)下雨。真是早知現(xiàn)在，何必當(dāng)初?！眿寢屨f(shuō)：“天作孽，猶可?。蝗俗髂?，不可活?！蹦侨吮粺o(wú)情地淹死了。挑刺：“我想”病——讓內(nèi)心的話(huà)干凈起來(lái)。1.我正準(zhǔn)備出去給杉樹(shù)伯伯體檢，忽然看見(jiàn)森林里塵土飛揚(yáng)，一棵棵大樹(shù)接二連三地倒下去。我心中一沉，心想：出事了！2.一天，我正在森林里尋找食物?！斑?，咚”，我聽(tīng)見(jiàn)一陣陣巨響，我疑惑地想：到底發(fā)生了什么事？3.我看見(jiàn)有人在砍樹(shù)，我想：這是什么怪人，敢毀我

8、們的家園，看我不教訓(xùn)教訓(xùn)你？我馬上飛到他頭上，開(kāi)始啄他的頭，邊啄邊想：這段木頭里一定有蟲(chóng)，不然這人這么狠。我又想：快醒醒吧，別再破壞環(huán)境了，快停手吧。（師點(diǎn)撥：小時(shí)候，我們課文中經(jīng)常有“小貓想”“小狗想”，那是編書(shū)人，把你們讀不懂?，F(xiàn)在長(zhǎng)大了，不需要“我想”“我心想”，你們照樣讀得懂。去掉“我想”，寫(xiě)內(nèi)心想法的句子干凈了，你們也長(zhǎng)大了。）指導(dǎo)：用啄木鳥(niǎo)的方式來(lái)勸阻，把人鳥(niǎo)對(duì)話(huà)換一種合理的表達(dá)方式。1.病例修改我大聲喊：“喂，求你了，不要

9、再砍了！快停下來(lái)！”“憑什么，這樹(shù)又不是你的，關(guān)你什么事，去去去……別擋道！”“大樹(shù)是我們的好朋友，你就這么忍心看她死去嗎？”我沖他大喊?！?.學(xué)生練習(xí)（略）人教版六年級(jí)（上）《小伙伴》習(xí)作講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)人教版六年級(jí)（上）《小伙伴》習(xí)作講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)黟縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)吳麗芳【講評(píng)目的】1.充分肯定學(xué)生的習(xí)作，采用多種方式給予賞識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。2.在習(xí)作評(píng)價(jià)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解，尊重富有個(gè)性和創(chuàng)