幼兒教育學章節(jié)題庫答案

1、1幼兒教育學模擬題庫第一章答案一、判斷題1、√2、3、√二、名詞解釋幼兒教育學幼兒教育學是教育學的一個分支，它是一門研究36歲幼兒教育規(guī)律和幼兒教育機構的教育工作規(guī)律的科學，是人們從教育幼兒人的實踐經(jīng)驗中總結提煉出來的教育理論。三、問答題1、談談你打斷如何學習幼兒教育學？答：2）a、認真讀書，勤于思考，鉆研幼兒教育學理論。b、聯(lián)系幼兒教育實際，聯(lián)系相鄰學科和相關知識、信息，聯(lián)系有關社會現(xiàn)象和問題。第二章答案一、填空題1、做中學2、活動課

2、程3、恩物作業(yè)4、吸收心理二、選擇題1、A2、D3、A4、D三、判斷題1、√2、3、√名詞解釋1、恩物，即游戲和進行作業(yè)時用的玩具和材料，由福祿貝爾所設計的一套教學用品。福祿貝爾強調在童年進行自由游戲的重要性，認為每種恩物都是上帝設計恩賜給兒童進行自主活動的材料。五、問答題1、請談談你對陶行知“生活教育觀”的理解。答：1）生活教育的目的觀從定義上說，生活教育時給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。從生活與教育的關系上來

3、說，生活決定教育。從效力上說，教育要通過生活才能發(fā)生力量而成為真正的教育。2）生活教育的內(nèi)容觀“生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心。他認為，教育和生活是一回事，是同一個過程，教育不能脫離生活，教育要通過生活來進行，無論教育的內(nèi)容還是教育的方法，都是根據(jù)生活的需要。3）生活教育的方法論“教學做合一”是生活教育理論的又一主張，是“生活即教育”在教學方法問題上的具體化。陶行知認為，教學做是生活法，也就是教育法，教的方法根據(jù)學的方法；學的方

4、法根據(jù)做的方法，事怎樣做便怎么樣學，怎樣學便是怎樣教。教與學都以做為中心。第三章答案一、填空題1、促進幼兒的全面發(fā)展為家長服務2、心理3、啟蒙教育二、選擇題1、C2、A三、判斷題1、√2、3、4、√四、名詞解釋1、教育目的教育目的是指一個國家和民族通過教育，要把受教育者培養(yǎng)成什么樣規(guī)格的人，它是對培養(yǎng)人才的質量和規(guī)格的總體要求，是培養(yǎng)人才的頂層設計。2、一日活動是指幼兒園每天進行的所有的保育、教育活動。它包括由教師組織的活動和幼兒自主自

5、由的活動。五、問答題1、請說說我國幼兒園保教結合的原則。答：教師應從幼兒身心發(fā)展的特點出發(fā)，在全面、有效地對幼兒進行教育的同時，重視對幼兒生活上的照顧和保護，保教合一，確保幼兒能健康全面地發(fā)展，1）保育和教育是幼兒園兩大方面的工作。2）保育和教育工作互相聯(lián)系、互相滲透。3）保育和教育是在同一過程中實現(xiàn)的。六、案例分析(1)我國幼兒園教育的目標是“對幼兒實施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展”。這一目標是確定幼兒園教育

6、任務、評估幼兒園教育質量的根本依據(jù)，國家通過這一目標對全國幼兒園教育進行領導和調控。(2)幼兒園教育目標是根據(jù)教育目的并結合幼兒園教育的性質和特點提出來的。我國幼兒園教育的目標是培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒，它體現(xiàn)了我國教育目的的基本精神，并兼顧幼兒園教育的性質和特點。幼兒園教育目標的提法又與學校教育目標略有不同，如把“體”放到了第一位，這是因為，在幼兒階段，身體的正常發(fā)育和機能的健全發(fā)展較以后各年齡階段更為重要的緣故。(3)教育從根本上說就是培

7、養(yǎng)人，所以教育目標是否合理，除了符合社會要求之外，還要看是否符合教育對象的身心發(fā)展規(guī)律。舉一個簡單的例子來說，成年人畫一個菱形圖案是件輕而易舉的事，然而對于幼兒來說，卻是很困難的，即使3歲孩子照葫蘆畫瓢，要臨摹一張菱形圖樣也是很困難的。這就是說，幼兒的發(fā)展是有一定年齡特征和規(guī)律的，是一個按照一定順序、不斷地從低級到高級發(fā)展的過程，教育目標如果不符合幼兒發(fā)展的規(guī)律，不符合幼兒個體的發(fā)展需要和可能性，就不可能變成現(xiàn)實。因此，教育目標的制定必

8、須適應幼兒身心發(fā)展的年齡特征。(4)一味地追求某個方面發(fā)展，忽視幼兒的全面發(fā)展，可33、幼兒教師的素質結構包括哪些內(nèi)容？答：幼兒教師的素質結構主要包括：（1）幼兒教師的職業(yè)道德素質。（2）幼兒教師的知識素質。（3）幼兒教師的能力素質。4、幼兒教師勞動的復雜性和創(chuàng)造性表現(xiàn)在哪些方面？答：復雜性主要表現(xiàn)在：（1）教育目的的全面性。（2）教育任務的多樣性。（3）勞動對象的差異性。創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在：（1）因材施教（2）教學上要不斷更新（3）教師

9、的“教育機智”。六、論述題答：師幼關系是指教師和學生在教育教學過程中結成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度等。在教育實踐中構建良好的師幼關系是非常重要的，和諧的師幼關系能極大地調動幼兒參與活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性，有利于幼兒個性的社會化發(fā)展。教師與孩子是相互信賴、相互尊重、平等的關系。教師要把幼兒看成具有自覺主觀意識和獨立人格的主體。教師不再以高高在上的權威者自居，而與幼兒形成了一種圓桌會議式的平等、和諧的關系。教

10、師要最大限度地理解、寬容、善待幼兒。教師的理解寬容好比潤滑劑，能減少幼兒間的摩擦，增進師幼關系。教師面對幼兒要坦白誠實。坦白地對幼兒表露心跡，使幼兒認識到其實老師離自己并不遠，可以有效的增進師生關系。教師對幼兒應一視同仁，因人施教。教師要接納每一個孩子，喜愛、關心他們，并能針對幼兒的差異，施加有益的、有差別的影響。教師應做到以身作則，為人師表。教師的一言一行都在潛移默化中影響著幼兒，教師必須成為幼兒的表率。只有這樣，才能發(fā)揮幼兒教師本身

11、的價值，直接影響幼兒的發(fā)展，從而形成健康向上的師幼關系。第六章幼兒園課程答案一、填空題1、幼兒園課程2、教師幼兒3、興趣、動機4、教具、環(huán)境5、課程計劃因素、一線教師因素6、活動課程二、選擇題1、C2、D3、C4、D5、B6、D三、名詞解釋生活活動：是指滿足幼兒基本生活需要的活動，主要包括進餐、睡眠和盥洗等活動?；顒诱n程：也稱經(jīng)驗課程或兒童中心課程，是以兒童的主體性活動的經(jīng)驗為中心組織的課程。學科課程：是以文化知識為基礎，按照一定的價值

12、標準，從不同的知識領域或學術領域選擇一定的內(nèi)容，根據(jù)知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學科，如語文、歷史、音樂等。行為目標：指的是一種用可以觀察或測量的幼兒行為來表示對教育效果的預期，一般用于知識技能目標的表述。四、判斷題1、2、∨3、4、5、∨6、∨7、8、∨9、∨五、簡答題1、幼兒園課程內(nèi)容的選擇原則及組織類型有哪些？答：幼兒園課程內(nèi)容的選擇原則有以下幾點：（1）目標導向原則（2）基礎性原則（3）價值性原則（4）發(fā)展適宜性原則（5

13、）興趣性原則（6）兼顧“均衡”與“優(yōu)先”的原則幼兒園課程內(nèi)容的組織類型有以下幾種：學科課程活動課程2、幼兒園課程的特點是什么？答：幼兒的學習和發(fā)展特點，決定了幼兒園課程的特點：（1）生活性（2）游戲性（3）活動性和直接經(jīng)驗性（4）潛在性3、簡述幼兒園課程的要素。答：幼兒園課程的要素一般包括：（1）課程目標（2）課程內(nèi)容（3）課程組織（4）課程實施（5）課程評價4、幼兒園課程評價的內(nèi)容有幾個部分？答：（1）課程方案評價（2）實施過程評價（