我國高等教育服務貿易發(fā)展研究.pdf

1、中國在加入世界貿易組織之后，開始在貨物貿易、服務貿易和知識產權方面全面履行成員國的權利和義務，同時也開始履行《服務貿易總協(xié)定》做出的承諾。WTO《服務貿易總協(xié)定》包括教育服務貿易，我國作為成員之一也必須遵循總協(xié)定規(guī)定的各種規(guī)則展開教育服務貿易商貿活動。教育服務貿易是我國發(fā)展教育的途徑之一，我國在高等教育服務貿易中仍處于探索階段，還存在著諸多問題，為了縮小與教育發(fā)達國家之間的差距，也為了不斷地提升我國高等教育服務貿易的競爭力，很有必要對我

2、國高等教育服務貿易的諸多方面進行分析研究，以促進我國高等教育服務貿易的發(fā)展。
　　本文從高等教育服務貿易發(fā)展的四種現狀入手，列舉事實和數據并歸納出發(fā)展中的問題。在我國，高等教育服務貿易的開展主要以境外消費為主，但存在著嚴重的貿易逆差，以及人才外流問題。商業(yè)存在方式在我國開展的不多，但隨著我國相關政策和制度的改變，這一方式也呈現出多樣化的發(fā)展態(tài)勢。跨境支付和自然人流動的發(fā)展在我國很不平衡。由于以上問題的出現，就有必要分析我國高等教育

3、服務貿易的比較優(yōu)勢和競爭優(yōu)勢。通過分析，本文歸納出如下優(yōu)勢因素:本土文化優(yōu)勢;特有的學科優(yōu)勢;價格優(yōu)勢;語言優(yōu)勢;區(qū)位優(yōu)勢;后發(fā)優(yōu)勢。在對生產要素、需求條件、相關產業(yè)與支持性產業(yè)、企業(yè)戰(zhàn)略、結構和同業(yè)競爭、政府政策、機會角色等方面進行分析后，得出我國在上述方面也有一定的競爭優(yōu)勢。綜合以上論述分析，本文認為，我國政府及教育主管部門應當更新觀念，樹立高等教育服務貿易的產業(yè)觀;政府部門要轉變職能，從宏觀上加強監(jiān)管;作為教育主體的各級各類高等教